二年级上册教案语文.doc

活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
培养良好的学习习惯（三）
课时
第1课时
学习目标
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式
2、训练正确的朗读、背诵的姿势几方法
3、培养学生良好的朗读及背诵习惯
学习重、难点：训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
课前准备：多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：
一．观察图画
　　1．图上的小朋友在做什么？
　　2．图上的小朋友是怎样朗读的？
　　二.小结要领
　　身正肩平双手拿书
　　左右两臂自然平放
　　目光课本保持距离
　　眼睛课本距离一尺
　　三.模仿评判
　　1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
　　2．评判中指出一些错误姿势的危害。
　　四．集体训练
1．观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿
书，眼睛和课本的距离怎样。
　　3．复习要领，全体学生参与姿势训练。
　　4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
　　5．集体评判。
　　6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
　　7．小结。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日

活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
培养良好的学习习惯（三）
课时
第2课时
学习目标
1、了解课外阅读的内容和形式
2、激发学生课外阅读的兴趣
3、逐步养成阅读健康的课外书报的习惯
学习重、难点：逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
课前准备：、多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：
一．整体感知图画
　　1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
　　2．简说图意。
　　二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
　　1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
　　2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
　　小结：身正肩平交臂平放
　　眼向前方态度认真
　　3．背诵时还要注意什么?
　　声音响亮边背边想
　　正确流利富有感情
　　4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
　　三．观察三幅小图，按图模仿训练
　　1．观察左下方小图。
　　让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
　　2．观察中间小图。
　　让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
　　3．观察右边小图。
　　让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
　　四．小结。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日

活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字1
课时
第1课时
学习目标
1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词。
3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。
学习重、难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。
课前准备：录音机、词卡、多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去看看？
2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二． 借助拼音，自学生字。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三． 读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
四． 连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五． 示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日
活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字1
课时
第2课时
学习目标
1．有感情地朗读韵文。
2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。
学习重、难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。
课前准备：多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪
集体备课
个性化设计
学习过程：
一、复习
1．(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2．学生自读，教师巡视指导。
3。互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5．整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a.自读，再口头填空。
b．反馈说，评议，再说。C.进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1．体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2．多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
(2)自己说，同座位互相说互相听。
(3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，比赛说。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日
活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字2
课时
第1课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图，整体感知词语的意思
3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

学习重、难点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
课前准备：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。
集体备课
个性化设计
学习过程：

谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景
1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2指名分行读课文，师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义
1指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日
活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字2
课时
第2课时
学习目标
1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。
学习重、难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。
课前准备：录音机、词卡、多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：
一、复习
1．(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
2．谁来为大家读读这些词?
3．抽读词语，齐读词语。
二、钢量曲直
1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2．训练朗读，自由读，指名读。
3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么?
你们能不能比他读得更好?
4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6．你们也学着老师的方法来试试。
这时挂插图或出示投影片。
7．指名读，评议，再读。
8．全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2．读读这些词语。
3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：
第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中
第四、五的两笔短横等横且不相连。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
笔顺是广J：>州丹州。
5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。
6．重点指导；
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。
8．出示写得好的生字，评议再写。
四、指导说话
1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?
2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?
3．同座位互相听，互相纠正。
4．指名说，师生共同纠正。
教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。
学生写话，教师相机巡视。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日
活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字3
课时
第1课时
学习目标
1、 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

学习重、难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

课前准备：教学挂图两张。
集体备课
个性化设计
学习过程：

一、板书课题，引导自学
1、 小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、 引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、 小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、 出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？
2、 出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。
3、 出示“尾”图。你怎样记住它？
4、 巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。
1、 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、 再读儿歌，把句子读通顺。
3、 齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习。
让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日

活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字3
课时
第2课时
学习目标
1、 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

学习重、难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

课前准备：录音机、词卡、多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：

一、理解课文，指导朗读。

学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、 交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?

（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？

（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、 指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、 认读儿歌中的生字、正音。

2、 教学新偏旁。

3、 学生看笔顺，描红。

4、 说说你是怎样记住这些生字的。

5、 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

6、 认读课后词语。

7、 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。

8、 听写词语，检测效果。

板书设计：

教学后记：

作业批改记录： 存在问题：

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单元
1
课题
识字4
课时
第1课时
学习目标
1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，
2、并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。
3、让学生了解形声字的特点。
学习重、难点：能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

课前准备：会转动的字盘和生字卡片、挂图。
集体备课
个性化设计
学习过程：
一、导入
1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3．总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变
容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。

板书设计：

课后反思：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日
活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
1
课题
识字4
课时
第2课时
学习目标
1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

2．正确；流利，有感情地朗诵课文。

3理解课文所表达的意思。、
学习重、难点： 1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．正确、流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、投影仪或教学挂图。
集体备课
个性化设计
学习过程：

一、 复习

L转动字盘，让学生读字组词。

2．你是怎样区分这些形声字的?

3．齐读书上的词语。

4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、 学习儿歌
三、
L教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3．指名读，师生纠正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4．指导朗读．

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．

2．自学课后的笔顺表，并描下来．

3．怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁．

4．指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5．教师边指导边示范书写．， ·

6．学生描虹、仿写，教师巡视指导。

板书设计：

课后反思：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日
活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
5
课题
识字5
课时
第1课时
学习目标
1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词。
3． 了解冬天的特点，积累词语。
学习重、难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。
课前准备：录音机、词卡、多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：
一、 导入
　　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
　　　2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
　　二、看图识字学词
　　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
　　　2、学生自读韵文，读准字音。
　　　3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
　　　4、齐读。
　　　5、去拼音读。开火车读。
　　　6、游戏：小小邮递员。
　　　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
　　三、感情朗读、理解词义。
　　　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
　　　　（1）引导学生看图说话。
　　　　（2）出示相应的事物旁。
　　　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
　　　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
　　　　（5）齐读三个词。
　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
　　　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
　　　　（2）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀?
1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。

板书设计：

课后反思：

作业批改记录： 存在问题：

组长审签： 年 月 日

活页教案 第 周 年 月 日 第 页
单元
5
课题
识字5
课时
第2课时
学习目标
1．让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。  。
2．加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。  
3．培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，
学习重、难点：继续认识冬季的物候特征。  了解汇报动物过冬的情况。  
课前准备：录音机、词卡、多媒体课件
集体备课
个性化设计
学习过程：
音乐导入，激发参与课程兴趣。  
1听音乐跟唱《雪绒花》，进入冬天雪花飘飘的情景中。  
2说说冬天有哪些特征？展示学习成果。 
3小结上节课小朋友学得好，今天我们要更好地来学习识字5的下半部分。揭题：
二、 深入感知，内化迁移。  
过度：怒放的蜡梅，摇曳的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。 
导语：你们看，小朋友也不甘示弱，他们在雪地里干什么？（屏幕上出现几个活动的小朋友） 
（3）引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。  
2、合作交流，训练说话：你能用这三个词练习说话吗？
昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。今天清早，小朋友们在雪地里有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个（ ）。  
除了书上所说的这三种活动之外，还有好多适合冬天活动的项目，你会用它们练习说话吗？看哪一小组本领大。  （ 小组合作，进行说话训练。 ）
只要我们坚持冬季锻炼，寒冷就会离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。  
过度：小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到哪里去过冬呢？大家可把你搜集到的资料在小组内交流。
出示画面，说出动物。屏幕