口语交际二.doc

课题：口语交际·习作二
课型：精读
单元主题：难忘童年
课时：三课时
设计者：明港办事处吕槐小学 敬晓桦
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、教材分析：
本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
3、学情分析
本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。学生会很感兴趣，有表达的愿望，难点是把事情的经过说清楚。看图习作难度不大，童年趣事虽然与学生的生活紧密相关，选材上有一定的难度。
学习目标：
1.养成良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。（第一课时）
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，懂得珍惜童年，热爱生活。（第一课时）
3.能具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。（第二课时）
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。（第三课时）
学习重难点：
重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
评价任务：
1．针对目标1，养成良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．针对目标2，感受童年的美好、纯真，懂得珍惜童年，热爱生活。
3．针对目标3，能具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.针对目标4，围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备：
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
启发谈话生活导入
活动一
1.激趣导入。 播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2.谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
（学生自由发言）
环节二
教师示范介绍一件趣事
活动一
1．老师讲述一个童年有趣的故事。
2．学生评议有趣在哪里。
叙述要准确，条理清晰
（完成目标一）
环节三
自由交谈介绍自己的童年趣事

活动一
教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

能结合生活实际，说出自己的想法、思路。提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
活动二
1.学生默想自己的童年趣事。
2．小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
活动三
学生全班交流各小组的策划情况。小组评选谁说的最棒。
教师适时点评并板书
环节四
集体交流评选最佳
活动一
1.教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
教师提示方法：
①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。
活动二
1．代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。
2．评选故事大王。
3．评选最佳评委。

第二三课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
启发谈话引出话题
活动一
教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事。
教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

环节二
明确范围简要指导
活动一
1．细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．出示习作要求：
①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
（完成目标二）
活动二
1．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
2．指导理解“趣”。
（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？
（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？
3. 我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
老师友情提示：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
环节三
充分交流开拓思路
活动一
1．小组学生充分交流，说说自己最想写什么？
2．在小组内畅谈自己的童年趣事。
谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。
活动二
1．学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。
请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。
2．学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句
活动三
再读习作提示，拓展思路

环节四
范文引路讨论写法
活动一
教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

活动二
出示讨论题目（先分组讨论，再各组长汇报，师生共同评议、补充）。
1.文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
2.范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
环节五
自由拟题点拨写作
活动一
教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。
活动二
1.帮助学生整理思路
①发生在你童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？
②这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？
③ 这件事是怎么有趣的？有什么意义？
2.自主拟题，打开习作思路。
指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》《××，您好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……)
板书设计： 习 作 二
童年趣事
是否体现出“趣”味
是否有真情实感
中心是否突出
教后反思：
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