《我骄傲-我是一棵树》教学设计4.doc

我骄傲，我是一棵树教学设计教学目标1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。2、认知目标：理解“树”的艺术形象。 3、技能目标：品味诗歌语言。教学重难点1、理解文章内容、体会作品情感。2、多角度赏析文章。教学课时1课时。教学过程一、走近文本1、教师导入。我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。2、简介作者。二、感悟文本1、朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。 2、反复朗读诗歌，感受语言的优美。要求：读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。） 适时做出评价，多给学生鼓励。3、理清思路，了解诗歌内容。4、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？ （学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。）5、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。（学生分组讨论, 教师在学生中间巡视, 适时点拨。）6、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。 （鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）7、学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。（找出相关诗句）如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手” 是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。8、品味诗歌语言优美凝练的特点。（找出相关语句加以体会）9、体会联想、想象、象征等表现手法的作用。10、如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用? （教师引导学生理解诗文的主题。）11、让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？（教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。）三、布置作业借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛）”为题写一首诗。写作要求：运用多种修辞手法和象征手法学写诗歌。语言凝练。主题鲜明，健康向上。