苏教版五下语文第三单元导学案.doc

课题6、梦圆飞天第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2.多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。重点难点引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学准备多媒体学生活动教师导学学习小提示：快速默读课文615自然段，把你自己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白处写下你的感受。小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。重点段落小组内比赛朗读，并交流想象到的画面，听到的声音。再写一写。句子练习：面对腾空而起的“神舟”五号，我：精读感悟，感受成功1、默读课文画出语句写感悟2、组内活动学习，朗读预设1：第6自然段。在这发射前的场面中，其他同学喜欢哪句呢？预设2：“十秒倒计时”从倒计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8点火，起飞！播放课件。根据提示，完成课文分段，概括每段的段意。说说自己看到美景。自主思考，先再在小组内交流，在集体交流。体会通讯的写法要有场面描写，语言要有渲染力。小组互助，共同完成。推选一名代表上台展示。预设3： 第13和14自然段：预设4：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。激情问候，欣赏美景播放课件。针对画面练习说话合作探究：1、在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？哪些句子让你耳目一新，这样写有什么好处2、朗读自己最感动的部分。课堂练习 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。作业设计：学做讲解员，介绍课题火星地球的“孪生兄弟”第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学准备多媒体学生活动教师导学说说孪生兄弟的意思简要说明地球与火星的关系。同学们带问题自由读课文。学生回答，朗读课题1、带着以上问题读课文，小组内学习要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、简单交流后给课文划分层次，概括大意。导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”。2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？初读课文1、检查预习情况2、分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因5、按段读课文，把握每一段的主要内容小组自主分析生字，说说写法书写习字册（4）引入：由此人们也做出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。3、为什么会做出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。书写指导1、引导分析字形2、教师板书范写作业设计：书写生字了解火星有关资料课题火星地球的“孪生兄弟”第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文，理解个别成语的意思。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。弄明白两者之间的相似与差异之处。学习说明文的表达方法。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学准备多媒体学生活动教师导学1、齐读课题2、齐读课文第一自然段3、带问题自由读全文。学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。组员合作介绍水来源的两种推测。4、指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。读句子，并把握设问句的过渡作用。2、思考以上问题，并在下文中找找答案，组内合作交流。复习导入1、齐读课题2、小组内交流“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？精读课文，学习第二段1、观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。4、进一步把握内容。精读课文，学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”作业设计：用排比句说句话课题火星地球的“孪生兄弟”第（3）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、进一步了解课文，学习对比着写两种事物。重点难点学习对比着写两种事物。教学准备多媒体学生活动教师导学1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？ 2、齐读全文所学内容带着问题读课文，找出原因。原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多用自己的语言说说句子意思复习导入补全板书齐读全文所学内容学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”3、指名交流，分析指导（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为 结合板书，总结练笔齐读全文，作内容的整体回顾与把握，尝试把两种事物放在一起进行介绍呢？科学家又是怎么认为的呢？火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。1、弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2、齐读全文，对内容的整体回顾与把握。作业设计：办一份科普小报课题8、神奇的克隆第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容，理清课文脉络。重点难点1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文主要内容，理清课文脉络。教学准备多媒体学生活动教师导学激发兴趣质疑课题：什么是克隆？怎么神奇的？1、初读课文2、自学生字词小组检查字词学习情况互相提问默写易错字找出不懂字词，小组合作解决，借助工具书解决：克隆、嫁接、压条谈话引入：1、谈话引入课题2、质疑课题，初步理解克隆的含义板书课题初读课文1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词。克隆：是英语单词的音译，源于希腊文，愿意是指幼苗或嫩枝以无性繁殖或者营养繁殖的方式培育植物。随着时间的推移，克隆的内涵已经扩大了。是指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。压条：把植物的枝条的一部分埋入土中，尖端露出地面，目的是等它生根以后，把它和母株分开，使其另成一植株，也3、小组交流不接问题：不懂句子及词语标示出来，等待集体解决。4、默读思考质疑问题。朗读课文，自己练习分段小组交流，互相学习全班汇报思考：1、课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？2、分段，概括段落大意。1、仔细观察田字格中的生字。3、用钢笔描红、临写。叫压条。嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株，嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。把握课文主要内容，理清课文脉络1、理解课文主要内容。（体裁：这是一篇介绍克隆的说明文。）2、分段，概括段落大意第一段（1-4节）介绍克隆是什么以及自然界里的克隆现象。第二段（5节）介绍克隆羊多利的诞生及重大意义。第三段（6-8节）介绍克隆技术将造福于人类。第四段（9节）克隆技术有着诱人的前景。3、理解课文的介绍顺序 指导书写生字1、正确规范的书写本课生字2、描红 仿影作业：了解克隆新信息朗读课文书写字词课题8神奇的克隆第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。重点难点1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学准备多媒体学生活动教师导学默写生字，小组内互批。展示。回忆课文内容，思考：1、 课文主要写了什么？2、 课文可以分成几部分，每部分写了什么内容？（讨论 交流）1、 小组学习要求默读第一、二自然段，思考：（1） 什么是克隆？（2） 找出含有克隆定义的句子，画下来，然后读一读。（3） 这是说明文的一种方法，叫下定义。（4）想一想，我们学习生活中有哪些地方，或者说你在哪里见到过下定义的说明方法？（讨论 交流）读一读一，二两段。3、读一读课文的三，四自然段，思考：复习引入：一）默写生字。二）1、把握课文主要内容2、回忆课文的脉络结构。了解克隆技术，掌握相关说明方法。1、了解克隆的含义。2、学习感受下定义的说明方法。3举例说明，深入理解。（例如：我们的数学书中就有很多概念的表述，这就是下定义的说明方法。我们的科学书中有很多科学的概念，也是下定义的方法。）4、学习感受举例子的说明方法。5、归纳总结：举出相关的例子来进行说明，这就是举例子的说明方法。（1）植物是如何克隆的呢？（2）文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分号）4、你读懂了省略号了吗？1、自读第五自然段，小组内讨论交流：（1）高等动物可不可以克隆呢？你读懂了什么？（2）第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？2、讨论，交流：（1）克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？归纳：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。（2）从“能够能够一旦就能”体会克隆技术在医学上意义。3、理解、感情朗读。1、读课文第9节，思考：（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？（2）请你联系生活实际，发挥想像。2 讨论，交流。认识克隆羊多利，了解克隆技术应用。1、理解高等动物的克隆。2、明白克隆羊的诞生及重大意义。3、了解克隆技术是怎样造福人类4、探讨克隆技术还为人类带来的好处。5、感情朗读。联系生活，合理想象，感受前景1、联系生活实际，发挥想像，展望克隆技术的前景。2、作业布置：补充习题课题8神奇的克隆第（3）课时主备人 王惠 使用人 教学目标能够完成本课相关练习。重点难点1、掌握本课相关知识点。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学准备多媒体学生活动教师导学1、回忆课文内容，本课用了哪些说明方法？2、写硬笔习字册。3、听写本课词语。例子 马铃薯 嫁接 细菌 饲料 效率 诱人1、读一读介绍新科技的说明文。想一想，我们生活中哪些地方有说明文的应用？（例如产品说明书，就是说明文最广泛的用途。）1、了解和搜集有关克隆的资料，交流展示。2、查找资料，读一读相关文章。3、交流。复习检查。1、回忆课文内容，回想说明文的说明方法。2、写字训练。3、默写本课生字。拓展训练。1、积累词句章。2、课外拓展。3、作业布置：查找相关的说明方法。课题习作2第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本上。3、培养认真修改习作的良好习惯。重点难点1、明确习作怎样才能做到有详有略。2、培养认真修改习作的良好习惯。教学准备多媒体学生活动教师导学1、观看出示拔河情景的图片。注意观察的顺序和重点。2、（讨论 交流）说说拔河的过程。3、明确任务：学习修改习作。1、阅读拔河的内容和老师的修改意见。多读几遍，讨论交流：（1）找一找这篇作文中存在的问题。（2）联系自己的拔河体验，说一说拔河比赛的过程和比赛过程中的细节部分。（3）派代表在班上进行各小组的汇报。（4）读一读老师的修改意见。情境渲染，明确要求目标达成：1、欣赏图片，感受现场。2、体会过程，适当概述。3、明确要求。初读内容，查找缺点1、阅读作文和修改意见。2、比较作文和批语，明确修改作文的要求。2 比较阅读：将作文和批语进行比较阅读，比较老师批语和作文以及同学汇报之间的异同，明确修改作文的要求。1、认识“眉批”和“总批”。眉批：一般用于指出作文字词句段方面的优缺点，通常写在该页右侧的眉批栏中。总批：一般用于指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章最后。2、讨论交流“眉批”和“总批”的作用：能够很好的帮助我们对自己的作文进行有针对性的修改。3、说说修改符号的作用讨论，交流。1、反复阅读文章，思考：拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意什么问题？2默读全文，本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当批注。3 讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成2、学生自查自改，最后誉抄3、明确“眉批”和“总批”及其作用4、指导复习修改符号再读课文，明确写作方法1、定好内容，确定具体过程，突出重点，主次分明。2、指导重点：（1）要侧重写好第一次比赛的场面。不仅要写出场景气氛，（2）还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合。修改作文，认真誉抄。1、修改作文。2、认真誊抄。课题练习2第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、学习“看”的同义词和近义词，积累相关词组。2、学习和熟记12个词语。重点难点1、学习“看”的同义词和近义词，积累相关词组。2、学习和熟记12个词语。教学准备多媒体学生活动教师导学自读题目，明确要求1、读一读题目要求，思考：读一读，品一品，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。2、（1）通过比较说一说什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。（2）、体会不同，读出题中所列的“看”的同义词、近义词。小组内互相补充3、你还能举出跟“看”的意思相近的词语吗？比一比，看谁举出的最多？小组内先交流。4、做练习，49页第3题。5、读一读，50页第4题，找出意思相近的字眼，查字典明确意思。带有“目”和“见”的字都有“看”的意思。练习说话，明确特点。联系生活，学以致用1、明确题目要求。2、品位词语意蕴。“紧盯”比“看”更专注。体会书上其他的表示看的词语和“看”的不同。3、拓展积累词语。4、正确运用词语。小组互相检查朗读情况。1、诵读词语，总结类别。（1）自由诵读，正音。（2）总结类别。（这些词语都是表示人的仪表神态的。）2、组内交流讨论交流（1）讨论每条成语的大概意思。尤其是个别字的意思，可以通过查字典来解决。（2） 学生练说这些成语的意思。2、诵读背诵。3、根据意思来是哪个成语。诵读词语，积累知识。1、正确诵读词语，明确词语类别。2、理解词语含义。气宇轩昂：形容人的精神饱满，气度不凡。温文尔雅：态度温和，举止文雅。仪态万方：姿态美丽多姿。神采奕奕：神采指人面部的神气和光采。神采奕奕形容人精神饱满的样子。威风凛凛：凛凛，威严的样子。形容气势威严，令人生畏。风度翩翩：指人的举止洒脱，姿态优美。落落大方：形容性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。处之泰然：对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。3、积累反馈。作业设计1、背诵本节课学过的词语。2、抄写词语一遍。课题练习2第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学会大胆合理进行想象和连贯表达意思。重点难点学会大胆合理进行想象和连贯表达意思。教学准备多媒体学生活动教师导学出示小组内学习要求：1、朗读这段话，明确这段话选自梦圆飞天。 1、观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。2、说出哪些字的繁简相差较大，注意笔画的间架要匀称。组内书写比较，推选优秀参加组与组之间的评比。明确练习要求，提高书写水平1、明确练习要求。 2、把握整体布局，注意间架结构。3、书写反馈。 组内讨论学习要求：思考： （1）口语交际的要求是什么，将关键字在题目中圈画出来。（2）根据课前准备，分别就未来的衣食住用行展开畅想。 （3）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 1、欣赏优秀书法作品，谈感受。 2、练习。 在米字格中练习，注意大小，位置。总结讨论写法明确题目要求，尽情畅谈未来1、探究题目要求，明确畅谈目的。2、指导评价畅谈内容。欣赏书法作品，学习书写毛笔字1、欣赏优秀书法作品。2、指导方法，明确书写要领。母：字型呈斜势，体斜而心正，以第二笔横折钩作为支撑。钩要弯在竖中线上。工：字型略扁，上面一横左低右高，一竖稍向左倾，下横长。徐州市煤港路小学导学案课题9海伦凯勒第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标 1、学会本课生字，理解“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语，并能初步学会在表达中运用；2、正确、流利朗读课文，大体了解课文的主要内容，理清文脉。3、初步体会海伦凯勒的不幸。重点难点1、重点：正确、流利地朗读课文；2、难点：能了解课文的主要内容，并理清文脉；教学准备多媒体学生活动教师导学1 出示名言： “只要朝着阳光，便不会看见阴影。”“信心是命运的主宰。”“有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。”2自己读一读， 3书空课题： 跟老师正确书写“凯”。4交流资料。（出示海伦的照片） 自由交流收集到的有关海伦的资料一、欣赏名言，导入新课。1、感受自己课前搜集名言中传达的精神2、初步了解海伦.凯勒你最喜欢哪一句，知道这是谁的名言吗？对你有什么启发？板书课题初读课文，读通读顺 1出示自读要求 自读自学要求2指名读课文，正音。3快速浏览课文，找出本课的成语。 交流。 读一读：你能读正确吗？品一品：能读出味吗？想象课文内容，做到有滋有味读词语。 说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？ 4再读课文，1、读一读、想一想，然后同桌议一议：这篇文章讲了海伦凯勒的那些事？ 2想一想课文可以分为几部分，每个部分讲的是什么？交流一（1）一场重病使海伦与有声有色的世界隔绝。二（2-5）海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读，书写和算术。三（67）海伦付出巨大的艰辛，学会了说话。四（8）海伦把全部的爱都倾注在残疾人身上。1、认读本课生字2、观察，思考：这些字在写的时候要注意什么？3、讨论交流，明确要点4、描红、临写二、初读课文1、认识本课生字生词2、正确，流利地朗读课文3、理解重点词语的意思出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。 三、找出你最感动的句子读一读。再读课文，理清文脉 1、掌握本课的主要内容2、给课文划分段落四、教学生字1、认识本课的生字2、能掌握生字的笔顺和间架结构3、正确，美观，规范地书写本课生字勒、脾作业：朗读课文、书写字词徐州市煤港路小学导学案课题9海伦凯勒第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标 1、正确，流利，有感情朗读全文2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦凯勒的内心活动，体会海伦凯勒的不屈不挠。3、走近海伦凯勒，通过了解她的作品丰富学生对人物形象的认识。重点难点通过朗读体会课文语言，领悟海伦凯勒的内心活动，体会海伦凯勒的不屈不挠。教学准备多媒体学生活动教师导学1、听写词语暴躁 脾气 不屈不挠 2、分小节读课文3、概括课文的主要内1、打开课本，用喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？2、用一个词来形容海伦凯勒： 讨论交流：不幸可怜 坚强的 不屈不挠 热爱生活、富有爱心 3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）读读这句话。 4、一起读这个词，你是怎样理解这个词的？一、复习导入1 掌握本课的生字词2 正确，流利朗读课文3 能概括课文主要内容二、整体感知，走近人物1正确，流利地朗读课文2初步感受人物形象，感受她不屈不挠的精神（板书：不屈不挠）（不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）读课文，画句子朗读句子分句交流（一）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。“干燥的海绵”海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天一开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。“如饥似渴” “摸出了血” 盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间摸读、书写，手指都出了血。感悟：付出了那一想象的努力，才得到了成功。（二）她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。讨论、说话：他们好像看到海伦再读读课文的最后一段，说发现。 讨论：把自己全部的爱倾注在残疾人身上。理解“倾注”爱齐读课文下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？在书上圈圈画画，写写自己的感受。三、细读课文，感动内心 1通过文中的重点词句理解课文内容2有感情地朗读课文3体会海伦这个人物的内心世界和精神力量四、深入体悟，升华认识1有感情地朗读全文2完整体会人物形象：充满爱心布置作业：了解相关故事徐州市煤港路小学导学案课题10、二泉映月第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、学会本课7个生字，绿线格内的只认不写，理解生词。认识一个多音字。2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，理清脉络，给课文分段。重点难点解课文内容，理清脉络，给课文分段。教学准备多媒体、二胡曲二泉映月学生活动教师导学1、听乐曲二泉映月(节选)2、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)3、了解曲名简介1、朗读学习目标，明确任务2、质疑课题：(1)二泉映月这首曲子是谁谱写？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。交流问题简介作者1、 自由读课文 要求：读准字音，划出生词。读通课文，联系上下文理解词语。思考每节都介绍了什么内容，如何划分段落。2、 分节读课文，随即解释词语。 葱茏、淙淙、摇曳、坎坷、一泓、饱经风霜、 泯灭、跌宕、不朽、盛誉、3、再读课文，尝试分段一、导入新课1、 欣赏音乐，谈感受。2、 了解名曲，板书课题。板书：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1、 读课题质疑。2、 交流阿炳的资料，了解创作背景。三、初读课文，了解内容，理清脉络。1、 初读课文，扫除课文中的拦路虎。2、 指名读课文，随即理解相关词语。3、 再读课文，理清课文脉络，试给课文分段，概括段意。小组合作，交流指名交流第一段：（1、2节）写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。第二段：（3、4节）历尽人生磨难的阿平又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。第三段：（5、6节）阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲二泉映月1、描写课后生字，说说你记忆生字的技巧。2、练习书写生字，注意字的结构。3、完成习字册。四、学习生字1、 描红课文后生字，交流如何记忆。2、 指导书写“惠、愤、饶、享”3、完成习字册。五、布置作业朗读课文，了解其他励志名人故事徐州市煤港路小学导学案课题10二泉映月第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、 能正确流利、有感情地朗读课文。2、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程。学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。重点难点感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程。学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学准备多媒体学生活动教师导学1、默写字词2、总结课文主要内容1、 快速浏览课文，说说课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境。2、 自由读第5节，标画相关语句。3、 读读第5节，讨论：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？（琴声和心声交替出现的写法）4、 品读相关语句，谈谈对句子的理解。出示：（1）起初随着旋律得升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出.抒发了.（说说哪些作者联想出来的？哪个句子是比喻句？）（2）乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱.他爱.他爱.他爱.(乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他一、 复习导入1、 检查字词2、 引导总结课文二、读文导入，精读第5、6自然段1、 读课文想想课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境？2、 自由读5节，找出描写琴声变化的语句，用“”画出来，找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“（ ）”标出。 体会作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？（琴声和心声交替出现的写法）3、 练习感情朗读，体会句子含义。圈出表现这首乐曲特点的词语，理解作者通过这看似矛盾的两对词语表现乐曲的丰富内涵。（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引读：他爱.他爱.他爱.对音乐和生活的爱。)4、 感情朗读，讨论：“他爱”的内容的顺序能否调换？不能，因为由爱音乐到爱家乡，从而爱生活。1、讨论第二个问题：二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读14节，要把这四小节读正确、读通顺。2、学生自读、互读，小组展示3、分节指名朗读。(1)理解“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。 (2)理解“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？4、回答阿炳是在什么情况下创作二泉映月的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作二泉映月这首曲子的？5、组内交流。6、指名说，畅所欲言。7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？读完后小组内交流，推选代表说。 (1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会) (2)出示“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，倔强的呐喊”一句。体会“坎坷”“饱经风霜”等词。指导有感情地朗读这句话。8、指导朗读第4节。 同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。(1)指名读。 (2)集体朗读。9、说话练习阿炳提问：“他爱”的内容的顺序能否调换？为什么？三、学习课文节3、 二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？4、 理解文中的相关语句。理解：饱经风霜、静影沉璧“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，倔强的呐喊”（饱经风霜的阿炳，又一次来到了二泉，从流水声中听到了许多声音，表达了阿炳不屈服于命运的抗争心声。这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是广大劳动人民的心声。）教师相机板书5、 练习感情朗读。引导学生回答问题，及时质疑，升华问题，明确内涵4、布置作业：练习背诵4、5节徐州市煤港路小学导学案课题10二泉映月第（3）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。2、完成课堂补充习题。重点难点背诵课文4、5节。教学准备多媒体、搜集逆境中奋斗的名言学生活动教师导学1、听写词语小组内互改，订正2、板写个别难字讲述课文说说对人物的认识饱经风霜、热爱生活、