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智商智商测试方法与标准
　　就是IQ(IntelligenceQuotient,的简称)。通俗地可以理解为智力,是指数字、空间、逻辑、词汇、创造、记忆等能力。下面就是给大家带来的智商是什么方法与标准，希望大家喜欢!
　　智商就是IQ(IntelligenceQuotient,的简称)。通俗地可以理解为智力,是指数字、空间、逻辑、词汇、创造、记忆等能力。
　　要测量智力，最简单的方法，当然就是给予一个测验，测验里的问题很明显地要表到达以上能力的运用。
　　智商的上下
　　1905年，法国心理学家设计世界上第一智力测验。这些测验，每个都共30题，由浅入深，测试人的判断理解及逻辑等能力。这套测验，给当时的法国政府采用，用来测试学童的智力，以找出那些智力较低者，为其提供特殊效劳。其后不断修正先前设计的测验，得出一个智力年龄的概念。
　　智力年龄(MentalAge)是指某个年龄组别的孩子，平均而言，所能到达的智力水平。比方，一个岁的小孩子，他在智力测验的表现，跟普通10岁的孩子一样好，我们就说，这个孩子智力年龄是10岁，虽然他的实际年龄只有8岁。
　　1916年，心理学家Stern提出一个智商(IntelligenceQuotient简称I.Q.)的概念：如果一个小孩子的智力年龄与他的生理年龄一样，那么他的智力就是一般;但如他的智力年龄高于或低于他的生理年龄，那么他的智力便是高于或低于一般水平。
　　智商(I.Q.)=(智力年龄/生理年龄)100%
　　比方上例中，小孩的智力年龄是10，生理年龄8，故智商=(108)100=125。
　　智商(I.Q.)智力等级
　　140以上天才或近于天才
　　120-140智力优异
　　110-120智力较高
　　90-110普通智力
　　80-90迟钝偶为低能
　　70-80介乎迟钝与低能之间(每可归入低能)
　　70以下确定为低能
　　根据统计，约50%的人口，智商介于90与会110之间即普通智力约25%的人口，智商小于90，(根据定义，智商100当然就是人口的平均智力水平)。智商介于是110与120者，约占人口14.5%;介于是120与会130者约占7%介于是130与会140者，约3%智商超过140者，仅占人口的0.5%。
　　在低智力的一边，亦有类似的分布情况。例如智商，在介于70与80者，有7%等等。
　　可见，天才与迟钝的人都很少;绝大局部的人，都是一般智力。
　　对智商测试的方法很多，通常有观察法、实验法、谈话法、个案调查法、作品分析法、智力测验法等。
　　现代心理学最早使用智力测验的是法国心理学家比奈。1904年法以国教育部长邀请科学家与教育家组成了一个委员会，专门研究学校判断低能的方法问题。比奈就是该委员会的成员。他与西蒙合作，于1905年创造了世界上第一个测量智力的具有成效的量表，叫做可量的智力表。
　　1908年，比奈与西蒙对这个智力量表做过一次订正与补充，1919年双做了第二次订正。这个量表儿作比奈-西蒙智力测量量表。比奈一西蒙智力测量量表很快被翻译成各国文字。在中国，20年代初期有陆志韦订正的比奈一西蒙智力测验，谬世承、陈鹤琴合作的《智力测验法》。30年代有陆志韦、吴天敏再次订画龙点睛的比奈一西蒙智力测验。
　　智商是一种表示人的智力上下的数量指标。它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。智商是智力年龄被生理年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商的计算公式如下：IQ=MAC.A100,智商表示人的聪明程度.智商越高,表示越聪明.生理年龄指的是儿童出生后的实际年龄、智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。
　　智力年龄只能表示智力的绝对上下，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力上下。例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比拟他们两个人的智力的上下。采用智商就能相比照拟出他们智力水平的上下。甲儿童的智商力5/6100=120，乙儿童的智商等于11/10100=110。从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水平比乙儿童的智力水平高。
　　通常人们对智力水平上下进行以下分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。
　　早在1906年就有研比衔智力在80-90%的程度上是由遗传的，甚至哈佛大学的R.J.享斯顿(R.J.Herrnstein)教授考察了智力测验的资料以后,于1971年还得出了相仿的结论。但普林斯顿大学的利昂.J.凯铭(LeonJ.Kamin)教授却持有相反的观点，他认为智商仅仅是遗传的论点证据缺乏，而与环境等因素有关。
　　在苏格兰、法国、荷兰及美国等地对6-19岁的孩子所做的调查一致说明：①家庭人口越多，子女的智力通常越差;②智商上下与出生次序有关，大的孩子比小的孩子智商高些，这种智商随出生次序降低的现象尤其表现在子女间隔年限特别短的家庭中;③单亲家庭对子女的智力发育有不良影响，孩子智力水平较低，调查还发现，这种儿童智力缺损现象既便在父亲暂时不在而没有任何重压的家庭环境下也会发生，并且，在家庭重建后那么有利于子女智力的发育;④双胎或多胎儿童的智商测验分数及其它智能测试分数也总是大大低于一般儿童;⑤年龄较大的母亲所生的孩子比年龄较轻的妇女所生的儿童的智商要高;⑥环境，包括家庭环境和社会环境，环境与智商的关系是成正比的。
　　虽然智商是由遗传支持的，但智商更可后天培养。君不见一个世代为农民的家庭里一举出了四、五个大学生，而这些都与他们的家境和严厉的家教有关。也有的双亲均是高知，但后代却资质平平。因此，一个人很聪明或有，那么是遗传天资和后天环境相互作用的结果。贫困是成材的动力，严教是出人才的源泉，爱因斯坦说过：天才=1%的聪明+99%的勤奋