小学数学人教2011课标版一年级十几减9课后反思.doc

《十几减9》课后反思
课后反思：
鉴于本人的个人课题是关于低段数学课堂中培养学生数学语言能力的实践与研究，所以在平时的教学中，一直都注重了学生语言能力的培养，不仅要学生张嘴说，更要力求能在逐渐的训练中，能用较为正确的语言进行表述。在学生入学初期，确实存在的不能用正确的语言表述问题和答案，往往会出现答非所问的答案。随着学习的深入以及不断的训练，孩子的能力得到一定的提高，但是还是有不少学生语言能力欠缺。在这节课中，15-9并不是一个很难的知识点，但是对于后面的学习在至关重要，所以让学通过自主学习和合作交流的方式，找到多样的方式解决问题，同时，来培养孩子的思维和语言能力是这节课的关键。虽然有一定的难度，但是在这样的训练中，确实开拓了学生的思维以及语言能力的整理。例如在汇报计算的多种方法时，我要求学生不但要说方法，而且还要说说你喜欢这种方法的理由，学生在这样的思考中，语言的表述能力得到了拓展。
同时，利用情景图突出提出数学问题，也是培养学生语言思维的一个方法，虽然并不是一件很难的事情。但是经过这样的长期训练，是一定有助于孩子的数学能力的提高，同时促进他们的数学思维能力，并了解到生活与数学的紧密联系。同时，课上上老师发出的“挑战”更是激发了学生学习的热情，增强了他们的求知欲。使得学习数学的兴趣也得到了大大的提高。

南昌市楞上小学 唐闵乐