除数是一位数的除法.教学案例.doc

　 《除数是一位数的除法》教学案例
申中卡路学校 教师 杨小青
除法估算
学习内容：教材16页例2
学习目标:
1、体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。
2、根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养良好的思维品质和应用能力。
3、感受数学与日常生活的联系。培养初步应用意识和热爱数学的良好情感。
学习重点：除数是一位数除法估算的方法
学习难点：根据情境合理进行估算
学习准备：多媒体课件，小黑板。
学习流程：
一、情境创设，导入新课
1、多媒体课件出示下列问题
（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？
（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？
（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？
（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？
2、你能列式吗？
3、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。今天我们就学习“除法估算”。
二、自学交流：
1、学生读题，列出算式
（124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）
说一说这几道算式的意思。
2、  解决第一个问题124÷3≈
（1）试着估算：124÷3≈
（2）比较：124÷3≈ 124÷3≈
120 123
（3）交流，说估算方法。
①124≈120 120÷3=40
平均每人大约运40箱。
②124=120+4 120÷3=40
剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。
比较：两种估算的方法都是正确的。
两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。
3、解决第二个问题：
（1）独立估算346÷6≈
（2）交流，说估算方法。
①346≈300 300÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。
②346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48
48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。
③346≈360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。
4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
（1）说说你是怎么估算的。
（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。
5、小组讨论。
问题（3）中100能估成120吗？为什么？
问题（4）中182能估成160吗？为什么？
①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。
②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。
6、独立完成100÷3≈，和182÷4≈
（1）独立估算
（2）说一说估算过程和结果。
小结：除数是一位数除法估算方法：
一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
三、展现提升：
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
四、达标测评：
1、完成教材61页“做一做”第1题
（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？
把260看成240和280都可以吗？为什么？
（2）说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？
4、 教材17页3、4题。
五、课堂总结：
1、  今天的课你有什么收获？
2、  说一说生活中用到除法估算的例子。
教学反思：
本节课主要针对除数是一位数的估算的方法和根据具体情境合理进行估算设计，我注意用恰当的方法解决实际问题，让学生自己探究，总结出学习方法，培养学生估算的灵活性，突出了重点，解决了难点，取得了预期效果。