观察物体6688 (2).doc

观察物体（一）
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第77-79页的内容。
教学目标：
1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能辨认从不同位置（前面、侧面、后面）观察到的简单物体的形状。
教具准备：课件
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习。
1．创情板题。
师：一起做个游戏怎么样？需要三位同学来帮忙（用布盖杯子、粉笔盒、乒乓球）（三生站好位置，掀开布）请正对着物体看。对一生：告诉大家，你看到桌子上放着什么？（粉笔盒、乒乓球）。另一生：你又看到了什么？（粉笔盒、水杯）。对第三位：你来说说，桌子上摆着什么？（粉笔盒、杯子、乒乓球）。为什么这三位同学说的都不一样，是不是哪位同学说错了？生交流。噢，观察物体也很有意思，这节课同学们就跟着老师一起走进商场，去观察物体，好吗？
2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）
谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：（板书：观察物体） ）
3．出示学习目标。
师：本节课要达到以下学习目标：
（1）.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
（2）.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
（3）.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，培养观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4．出示自学指导一。
师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。
【自学指导：认真看课本第77页到78页“自主练习”上面内容。重点看77页合作探索。思考：图中三位同学分别站在冰箱冰柜展销台 什么位置？2、这三位同学看到冰箱和冰柜分别是什么形状的？ 5分钟后汇报，看谁会解答与例题类似的题目。】
5.看一看。
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
二、汇报交流，评价质疑。
1.师：看完的请举手，看会的放下。
下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。
2.同位交流。同学交流自己的想法和困惑。
3.全班汇报交流。
（１）.从不同的位置看到物体的形状是不同的。
师：商场里正在举行 “冰箱和冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，咱们也去看看。（出示情境图）仔细观察，王刚、小华、小丽和李明分别站在冰箱和冰柜的什么位置?
师：正面、上面、侧面（板书）,
从不同的方向看冰箱冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？同桌俩说一说。
（生交流，师巡视）。向大家说说你的想法。谁还想说？
师：同学们想的对不对呢？请组长从桌洞里拿出冰箱和冰柜的模型，像屏幕这样摆好位置。检查一下摆得对不对。现在我们也从正面、侧面、上面这三个位置亲自来观察。提醒大家最重要的一点，观察时眼睛一定要平视，正对着每一个面。（师示范）明白了？

师：好，各小组同学可以离开座位从不同的方向进行观察，然后把你每一次观察的图形试着画出来。

师：小组内交流一下观察的情况。（抽三生到小黑板画）
师：一起看小黑板，画图的三位同学请到前面来介绍一下你们的观察情况。
学生可能出现以下做法：上： 侧： 前：
师：你们也是这样画的吗？ （生有不同上黑板画）
（2）.感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系
师：为什么都从上面进行观察， 看到的 却不一样呢？生交流。
师小结：的确是这样。如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的。在不同位置观察同一物体，观察的结果是不同的 。
三、抽象概括，总结提升。
1．物体的正面、侧面和上面2.观察时，视线要垂直于物体的表面。
3.正面、侧面和上面都是相对观察者而言的从不同方位观察一组实物的不同形状和相对位置.4.在不同位置观察同一物体，观察的结果是不同的，站在同一位置，观察者的高度不同，观察的结果也不同 。5.相对的面不能同时看到.
四、巩固应用，拓展提高。
（一）、考一考
1、老师要来检测一下大家学习的怎么样？谁有勇气接受挑战？（多媒体出示题目）

2、找1名学困生口答。其他学判断对错。
（二）、议一议
1．更正.
（1）纠错。和口答同学不一样的同学请举手！
2．议一议。
师：到底这名同学回答的怎么样呢？下面咱们来评议一下。 同意回答对的请举手？ 同意更正对的请举手？
师追问1：你是怎样判断每个图是从哪个不同方向看到的？
3、生举手，师统计正确率。
（三）、练一练。
1、 出示课本78页第一题。

提示：可让学生直接口答，然后逐一说说判断方法。重点处理第（2）题。
2.出示课本78页第二题。

3.出示课本79页第四题.

4.出示课本79页第五题。

5.出示课本79页第六题。

6.、小结：想一想，这节课你学会了哪些内容？
板书设计
走进商场---观察物体（一）
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使用说明：
教学反思。（1）、让学生在生动具体的情境中学习数学。《数学课程标准》指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。（2）、让学生体会数学知识与生活的联系，发现数学知识的价值。
《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的知识主动探索其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的密切联系，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习。
（3）、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
2.使用建议。本课的导入形式应多样，主要激发学生学习的兴趣。
3.需破解的问题。如何更好利用学具让学生进行实际观察。
台儿庄区邳庄镇明德小学 秦庆宏