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别让公开课成为花瓶
新建成新学校 何庆荣 13870845819 330125
[关键词]：公开课、过程、效果、多媒体、好看、热闹、花瓶
[key word]: Public class, process, effect, multimedia, attractive, lively, vase
[内容提要]：听了一节公开课，很有感触。老师课上得很漂亮，很热闹，但效果一般。由此想到当前的许多公开课都有类似现象，一味追求课堂形式的好看、热闹，注重多媒体设备的应用，却忽略了最应该注意的主体——学生。应把教学效果作为衡量一节课好坏的最基本的标准，别让公开课成为花瓶。
[content summary]: Has listened to a public class, has the feelings very much. Teacher in the class, is very very attractively lively, but the effect is ordinary. From this thought that the current many public classes have the similar phenomenon, pursues the classroom form to be attractive, to be lively constantly, pays great attention the multimedia equipment's applications, actually has neglected the main body - - student who most should pay attention. Should weigh the teaching effect achievement a class quality the most basic standard, do not enable the public class to become the vase.
[正文]：前几天听了一节五年级的音乐公开课，很有感触。老师的基本功非常扎实，能弹会唱，而且教态亲切，姿势优美。又有多媒体的帮忙，整堂课上得是有声有色，真是一种享受。只是学生的配合不够默契，让他们唱还好，用手打拍也还行，但是到做动作就不行了，总有一半多学生跟不上，有几个还开小差，在做其他的事。不知道这算不算是一堂成功的课。如果单从老师的授课技巧，和上课的过程来看，这无疑是一堂成功的课；但从学生的接受程度，教学的效果来看，只怕又要打一个问号。整堂课给人的感觉是老师是主角，学生是配角，听课的是观众。
为什么会出现这样的情况呢，我分析了一下，这是因为老师只注重了授课的形式，没注意到学生的接受程度造成的，也就是说老师备课没有备好学生。难道这位老师连自己的学生都不了解吗？不可以设置一些简单的过程或方法来让学生掌握吗？私下问了一下这位教师，平时的课也是这么上的吗？那位老师摇摇头，说平时没这么多手段，对学生也只要求打拍，没要求做动作。又问那为什么要在公开课上加动作呢，这位老师笑笑，说“为了课堂更好看，更丰富呗”。
“更好看，更丰富”，这就是公开课要追求的效果吗？这不由让我想起近年来的许多这样的现象：讲台上，教师像是在表演，吹拉弹唱尽显其能；课堂上，教学媒体多，课件、视频、录音竟相登场，有如商品展销热闹一时。一堂课下来，只见各种活动的热闹，却不见文本的有效开发、挖掘和共鸣。而且，课堂上教师的随机点拨欠缺，只是按照自己准备好的物件往下演，不能有效引导深长的思维方向，结果这样的课堂给人的感觉只是热闹之后的空洞。课堂趣味虽浓，却有如观花赏月、听曲观戏；课件把学生的兴趣提起来了，可真正面对知识点的时候，学生反而失去了兴趣。有些课更是画蛇添足，本身的知识点还没弄清楚，为了拓展,就急于把知识点之外的内容塞给学生。其实老师也知道简单点学生更容易掌握，但老师也同时知道简单的方法不好看，在评课老师的眼里得不到高分，也显示不出自己的准备有多“充分”，想参赛拿奖就有困难了。
        这其实也显示出了我们当前公开课比赛中的一些弊病：一味追求课堂形式的好看、热闹，注重多媒体设备的应用，却忽略了最应该注意的主体——学生。学生的接受水平跟不上，你的课上得再热闹，东西用得再多，学生不懂还是不懂。我们教学的最终目的是什么呢？是学生学到知识。新课程改革以来，课堂教学可谓春意闹枝头，一系列新课标下的课堂教学模式的确为各科教学注入了新的生机。教师们的教学观念更新，学生们的课堂兴趣增强。但我们同时也要冷静地看到：在热闹的表象下学生学到了多少知识！在我们批评以往的灌输式教育的同时，一味注重教育形式的花哨是不是有点矫枉过正？邓总书记曾说过，“不管黑猫白猫，能抓老鼠就是好猫”。我们当然不能把成绩看成是衡量教学质量的唯一标准，那又是另一种形式的矫枉过正。但教学效果作为衡量一节课好坏的最基本的标准，这应该是没错的。
愿我们的课堂少注重一些形式，多注重一些实质；少一些作秀，多一份内涵。别让公开课成为花瓶，不要让教育也在纷繁的潮流中迷失了自己，那将会迷失一代人！