《列夫托尔斯泰》教学设计.doc

七·下语文 11 列夫·托尔斯泰
教学设计
教学目标：
1理解、积累文中生字词，把握课文主要内容。
2 了解托尔斯泰的生平，包括身份、作品、影响、思想境界、人生追求，学习他的博爱精神，执着追求，思考习惯。
3学习本文欲扬先抑的写法，运用肖像描写表现人物的方法。
4品析比喻、夸张等修辞的好处，品析文中耐人寻味的语句。
5学会正确评价人物。
教学重点：目标2，3，4。
教学难点：目标3
教学方法：资料介绍法，品评赏析法，合作探究法
教学过程：
一， 了解托尔斯泰 （PPT1-12）
1出示托尔斯泰肖像，
2 名人眼中的托尔斯泰
3托尔斯泰生平及思想发展简介
4罗曼·罗兰与斯蒂芬·茨威格笔下的托尔斯泰
5 托尔斯泰印象初谈
想一想：
不同国家的两位文坛巨匠不约而同的为另一个国家的文学家托尔斯泰立传，说明了什么？
1 艺术没有国界。伟大的艺术属于全人类。
2 深邃的思想可以影响世界。
二， 初读课文 （PPT13—17）
正音，识词，粗知内容。
三， 反复读课文 ，说说你最大的发现
发现1：课文的最大特色——全文都是对人物的肖像描写！
没有故事，没有情节！
——少见的独特而奇妙的写法！
探究：这样写人，真的好吗？
观察肖像，对照课文，看看作者是怎样展开肖像描写的
A课文从哪些角度描写了托尔斯泰的外貌？
B托尔斯泰的外貌给你什么印象？
提示:1, 逐段阅读，逐段概括。（可以找文中关键词）
2 重点阅读关于眼睛的描写，体会托尔斯泰眼睛的特点。
发现2：
课文先抑后扬，前5个方面都是抑，只有写“眼睛”这一个方面是扬。
探究：A写托尔斯泰的眼睛时，是怎样 “扬”的？
（重点理解写眼睛的几个比喻句）
B既然是人物传记，应该以赞美为主，课文却一贬再贬,只赞美眼睛，这是为什么?这样写人，好吗？
明确：先抑后扬：平庸丑陋 的外貌——反衬——
眼睛的魅力:有超强的穿透力和洞察力，看得准，全，深，真

四， 深度探究
1 托尔斯泰的眼睛有超强的穿透力和洞察力，看得准，看得全，看得深，看得真，一切丑恶和虚伪都逃不过他的眼睛。
请问：是什么使他的眼睛
• 如此敏锐？渊博的学识（托尔斯泰一生都在学习中）
• 深邃的思想（结合前面对托尔斯泰的介绍 谈谈）
·高贵的品格（结合前面对托尔斯泰的介绍谈谈）
2 P52青年时期的托尔斯泰自己说：“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇 、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？”
P55作者也说：“托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富…但他肯定得不到“属于自己的那一份幸福”。
你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸福？

五， 总结提升，解读人生
托尔斯泰的人生给你的启示是什么？学习本课以后，关于做人，关于写作，关于读书方法，你有何收获?
A人的美并不在于他的外表，唯有心灵能使人高贵
B，人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
C，对幸福的理解各有不同，高尚的品格，博爱的精神，执着的追求会使人得到更高层次的幸福感。
六， 拓展延伸，
1 如果你的外貌也不如人意，甚至受人嘲笑，你会为此自卑吗？
今天，你知道该怎么做了吗？
2推荐品读代表托尔斯泰艺术高峰的作品：《战争与和平》，《安娜·卡列尼娜》，《复活》，
3 模仿文中描写眼睛的方法，描写一下安徒生或者鲁迅的眼睛。（PPT示图）