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“在困惑中反思”——初中人体艺术作品教学初探
北京市第四届《京美杯》征文

作者：赵凤强
工作单位：北京市芳星园中学
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“在困惑中反思”——初中人体艺术作品教学初探

摘要：
在初中美术课本中有很多关于人体艺术方面的作品，如何引导学生进行欣赏成了摆在每一位教师面前的一道难题，对于人体艺术作品既是作为教师的教学任务也是学生学习美术知识的重要一课。

关键词：人体艺术 欣赏

正文：
在初中的美术课堂上经常会出现这样一种现象，就是当课程内容涉及到有关人体时总会引起学生一阵躁动，课堂气氛会变得异常活跃，有的学生怯怯私语、有的学生小声议论、有些男同学直接乱喊乱叫发怪声；女同学基本保持沉默；有些调皮的学生会在人体艺术作品特殊位置画上标记。面对这样的情况作为教师往往会无从下手、不知所措，如果教师没有做好思想准备会显得很被动。回避也不是，面对又不知如何应对。对于言语过激的学生教师甚至会训斥一番学生，或者对作品做简单评述就敷衍过去。那么这样的课程内容我们该如何处理呢？一方面是学生非常“热情”的关注，而另一方面很多教师的非常“冷静”处理。结果学生没有获得答案，教师也不愿意纠缠其中，教学效果显然并不理想。我认为学生对某学习领域感兴趣是件好事，教师应抓住这个难得的教学契机引导学生学习相关内容。但具体做法也确实需要每位教师深思熟虑一番。经过对以往教学经验进行总结的反思我认为教师应首先分析引起学生兴趣的原因是什么。
初中阶段的学生对人体艺术作品反映强烈，我认为基本有这么几个原因：
一、中学生心理生理年龄发展变化的必然结果
随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。这种影响主要来自两个方面。
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。
其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击。
二、社会的开放：我们的社会越来越进步，网络媒体的宣传，
当初避之不谈的思想得到大大的改善，文明程度分发展也影响着人们的认识水平
我们的学社可以说是从网络中成长的一代人，网络恰恰又是一个信息的前沿，在网络中学生可以查到几乎所有想了解的知识，因此学生已经不是什么都不知道的孩子。现代社会中人们思想解放，人体艺术形象正以各种各样的形态充斥在各种传媒中，美术作品、报刊杂志、影视广告、网络图片、行为艺术、人体彩绘等等均有大量的人体形象出现，真可谓五花八门，眼花缭乱，直接影响着人们的文化生活和意识形态。
三、学生求知欲的一种体现。
现代社会中虽然人们思想解放，但家长们也极少对孩子进行“性”这方面的教育，造成了他们在性别、人体知识方面的神秘和空白，这就更需要在教学中加以正确的引导和填充。作为教师要想找到解决的方法，教师应首先摆正立场。教师有义务为学生解答这方面的问题，也应对学生关注的热点加以关注，不能冷漠处之。如何引导学生欣赏美术作品中的人体艺术作品，教师可以从以下几个方面进行尝试：
第一、从人的社会属性与自然属性方面进行积极引导
在美术教学中除了学习必要人体结构时等知识，还要告诉他们，这个世界由男女两性组成，学习人体结构就是要正确认识自己，了解内在结构及外部形体。男性由于骨骼大、肩宽、肌肉发达,因此男人体形给人以强健的力量感。而女性由于骨骼娇小肩窄、皮下脂肪较多,给人以丰腴的曲线美之感。
人体美首先表现在身体样貌的美。人体美属于形式美、自然美范畴，但带有社会性。人体的自然性因素来自先天的遗传禀赋，是自然美的最高形态。教师要告诉学生；人是万物之灵，不仅人的思想和才智是万物之首，人体也是动物中最美的。人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高和优美的对立范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体都可以得到验证。
　　人体美包括两方面，就人的形体、体态、容貌而言，由形式美法则决定，要求人体线条挺拔，富于变化，匀称，有魅力，各部分的比例以及肤色、动作、姿态符合人类的普遍尺度。就人体美的本质而言，它是健、力、美的统一，展现出人的活泼、勇敢、热情、蓬勃向上的精神状态。
　　人体美的发展同社会条件密切相关，不同时代、民族的人对人体美的审美标准有同又有异，文明的社会环境、美好的社会生活和长期的锻炼、保养为人体的日益美化提供了可能性。人体美是人的重要的审美对象，能使人愉悦，坚定对人的本质力量的自信。
第二、引导学生认识健康健美是人体美的基础
健美是人体美的根本标志,健康仿佛是一面镜子,它可照见附着在人体美上面的阶级偏见、民族偏见、传统偏见,并教育那些有偏见的人,服从健康的原则,放弃自己的偏见。例如：在讲解体育美术中《掷铁饼者》我侧重引导学生欣赏男性健康的机体，《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。作者创造了一个出色的充满活力的运动员形象。尤见作者匠心的是，他出色地概括了掷铁饼这一运动的整个连续的过程，表现了一种动态的美。掷铁饼者张开的双臂像拉满的弓，使人产生一种发射的联想。铁饼和人头的两个圆形，左右呼应；紧贴地面的右腿如同一个轴心，使曲折的身体保持稳定。整个雕塑给人的印象是：健美、壮重、和谐，洋溢着青春的活力。　
在对古希腊热体雕塑进行欣赏时可以先从古希腊的历史讲起，古希腊人在古典所有制的基础上形成的世界观，与其他古代世界观相比较是进步的。古典世界观的主导思想是以人为本，人是主体，是标准，是世间万物的尺度，而神不过是理想的人。希腊的艺术家正是在这种环境下创造出古代世界最杰出的人体艺术,给人类文化宝库留下了最珍贵的遗产。希腊人对于人体十分崇尚，认为只有拥有健全的身体才能拥有健全的精神，翻开世界历史，若想探讨四大文明古国的影响深远，当首推希腊，因为希腊文明在很大程度上提升了有利于社会发展的精神文明。在生活中，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，置于约束自己行为的真正结合，这在很大程度上催化了希腊文明的成熟。他们在艺术创作过程中，十分注重身心的真正结合，因此就把作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中从而便创造出了身心统一的人体艺术形象。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前776年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会上，运动员全是裸体的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样不但竞技成了希腊美术的主要题材，而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。
第三、引导学生接受世界多元文化
由于历史和文化的原因，中国从未将赤裸的人体本身作为一种可供沉思的严肃题材，这就导致了学生们现在面对人体艺术产生了惶恐和困惑。千百年来，人类自从认识到自身性的差异，便对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。人体艺术起源于人体雕塑。介绍相关作品时，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们往往会听的津津有味，能够感受到青春美丽和生机活力，确定了艺术与实物、欣赏和欲望的关系。米开朗基罗的《大卫》就是以男性阳刚之美的力度感动人，而古希腊的很多雕塑，则是借用人体语言来崇拜生命、赞美自然、歌颂青春、讴歌爱情、追求自由，这种创作表现是产生优秀人体艺术作品的内在动因，它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。人之所以喜爱人体艺术，是因为人体艺术反映着不同时代与不同作者的审美情趣，思想感情及不断变化的社会思潮。各个时期的人类对自身的认识是随着时代文明的进步而逐渐深刻和升华的，历代艺术家在人体艺术领域中不断探索，而给世界艺术宝库增添了大批绚丽多彩的人体艺术品。
人体艺术是人类宝贵的精神财富之一。在全世界美术史中，各种各样优秀的人体艺术作品层出不穷。艺术家们用杰出的智慧描绘出了人体艺术的魅力，把人体艺术的美挖掘到了极致。他们在用自己的作品对人类心灵和人性进行了歌颂。中学美术教学中的人体艺术欣赏，就更需要我们美术教师对学生进行正确的审美观和思想观的引导。要让中学生正确对待这部分内容，就要在日常的美术教学中加大对他们的艺术熏陶。如今的中学美术欣赏课中就有不少关于人体艺术的内容，学生们总是带着羞涩、回避的态度去看。如何在中学美术教学中处理好它们，使学生对人体艺术的美有一个正确的认识，便成为美术教学的任务之一。

参考文献：
《西方美术史话》
《如何欣赏雕塑》中国社会出版社
《人体之美》世界知识出版社
《百度百科 》
《美术课程标准》