《满山的灯笼火把评选教案》doc..doc

9、《满山的灯笼火把》第二课时教学设计
小学语文S版四年级上册课文。
一、教案背景。
现在的学生独生子女不少，缺乏吃苦的精神，也不懂得亲人对自己抚养上的恩情，不懂得感恩。结合新课标教师在教学时，根据教学内容、教学目标、学生的特点。选用不同的教学方法，努力为学生创设一种和谐、愉悦的学习氛围，让学生自主探究、合作交流、大胆发表自己的见解。产生强烈的学习动力和愿望。自主获取知识的同时注重学生的情感体验，让每个学生学会做事、学会做人、学会生存。
一、教学内容分析：
《满山的灯笼火把》是语文S版四年级上册的一篇主体课文。这是作者童年中的一个成长故事，文章配有两幅形象生动的插图，学习的主要能容是作者小时侯生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，乡亲们回来救他。感悟亲请。
二、设计理念：
1、理解时，要层层深入。在危难之中不仅要勇敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护，也就是有自救意识。体会亲人对自己的关心，学会感恩。
2、让学生入情入景想象，体会被卡在井口，笼罩在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，危急时冷静，想办法保护自己。感悟亲情。
3、充分利用课文的泡泡框的设计，启发学生细细阅读，品味出读者要表达的思想感。
三、课时教学目标：
1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，冷静。保护自己。感悟亲情。
2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持”，正确运用这些词。用“坚持”说话。
3、指导学生有感情地朗读课文。
四、教学的重点;
1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，冷静。保护自己。及“我”感悟亲情。
五、教学难点：从“我”的经历中得到启示。
六、教学准备：相关的幻灯片，小黑板。
七、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话，统计，出过远门的同学请举手。教师相机鼓励。《满山的灯笼火把》。就是讲的出远门遇到的难忘的事情。
（二）、细读2—5自然段，体会“我”的聪明、勇敢、冷静、自我保护。
1、体验环境恶劣。
（1）课件出示文中第一幅图，你看看“他”到底遇到了什么事？仔细观察想象当时的天气情况，你能用语言描述，动作表现出你看到的、想到的吗？在文中划出描写天气情况的语句，在小组中交流。课件出示句子，理解“雨幕”。
（2）、我是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？ 找到相应的段读，并描述出来。
教师课件出示：“我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下（ ）田边的土井中,（ ）那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。引导通过“卡”字体会我处境的危险。怎样读出你得体会？教师范读点拨。指名读。
2、体验刚坠入土井时的慌乱无助。
（1）、刚坠井时，我是怎么做的？后来我又是怎么想的、怎么做的？找出有关的句子画上直线，读一读，在写我动作的词下画上记号，并用心体会我是怎样一种心情。
学生回答。
课件出示：“我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。”
请学生边读边想象，并说出体会。（害怕，紧张，无助）
用比 读引导读出 “我”当时的慌乱。
（2）、你有这样的经历吗？假如是你，怎样想、怎样做？（让学生联系自己的生活实际说）如果你一直都这样做会有什么结果？能用四字词语说出你当时的表现吗？（也许学生会说惊慌失措，惊恐万分……）
3、体会我的冷静聪明、勇敢坚强、保护自己。
文中说：然而，这样一番艰苦努力的结果却是——（生回答）那我又是怎样想的、怎样做的？
学生回答
（1）“我”的想法想是：生读句子，课件出示我突然明白了：不能再这样（ ）地胡乱挣扎了。 我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来（ ）。指导学生联系前后文理解“盲目”。 为什么乱挣扎的结果只会更坏？
（2） 出示句子危急时，如果我（ ），就会失去生命：如果我（ ）就会保存性命。
（3）此时，我面临那些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）我害怕了吗？从哪里看出？（虽然……但是……）
（4）、 此时他坚持什么？坚信什么？
（5）、指导有感情的朗读。
总结：你来夸夸他是怎样的一个孩子，你从他身上受到什么启示？相机板书（坚强、勇敢、冷静、动脑筋、保护自己） 。
（6）、融入真情、给予鼓励。
师生同鼓励孩子：坚持……坚信……
（三）、学习课文6～8自然段，体会亲情。
1、默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是否会象你我坚信的那样一起来救“呢？
2、从那些词句看出来的？当亲人来救“我”时，“我”是否忘乎所以？再次课件展示图2。
3、创设情景,找出亲人当时就“我”的句子，和 “我”的表现句子.读后, 引导有感情的朗读，读出亲情、体会亲情。师生对演.
4、“泪如泉涌”是什么意思呢？“我”为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。
5、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？
（ 四）、总结全文
1、学习了这篇课文，在你的成长道路上受到哪些启示？
八、教学反思。
1、注重学生想象能力的培养。
新课开始，课件展示第一图，让学生看画面想象，并用动作或语言来表现当时的天气怎样，把学生的观察与思维有机的结合起来，再读课文，图文并茂，在学生头脑中呈现出风雨交加的恶劣环境，从而为表现我的坚强，冷静奠定了基础。
2、注意联系学生的生活实际。
当学生通过读，感知，我（害怕，紧张，无助）“我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。”紧接着让学生联系自己生活中的事例来谈自己怎样处理，一方面让学生体会自己在危机是的紧张，害怕。同时对比.学习” “我”
在危急时,那么冷静,想办法自救.
3、创设情景，真情体验。
师生换角色来体验亲人救“我”的情景，让学生入情入理的感知亲情，体会成长过程，离不开亲人的关心，学会感恩。

姓名：司琪
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