地球是个“大水球”教学设计.doc

地球是个“大水球”教学设计
市南中学 邓韶东
【教学目标】
1、知识与技能目标：能列举出地球上的常见水体，理解地球是个“大水球”，解释自然界水的分布，知道淡水资源的缺乏。
2、过程与方法目标：查阅和收集资料，认识到淡水是一种宝贵的资源，通过类比的方法比较地球上的水。
3、情感、态度、价值观目标：欣赏大自然中美丽的水体，感受自然之美；意识到淡水的缺乏并关注水资源。
【教学重点、难点】
重点：自然界中水的分布；地球上不缺水，缺的是淡水。
难点：调动学生的积极性，在资料、信息的收集和运用中不断产生兴趣。
【教学策略与教学步骤】
本课是六年级科学第三章“水与人类”的第一节课。要能第一时间引起学生的注意和兴趣，并不断在课堂教学中调动学生的学习积极性，我的想法是教师对问题的设计要有启发性，，尽量设计学生的活动，并注意联系学生的自身体验增强学生学习的参与度。
引入：写下几个汉字“工”、“可”、“胡”、“每”、“也”、“奚”、“白”、“羊”，请学生在这几个字上加上一个相同的偏旁组成另一个字，即江河湖海池溪泊洋，感受水的常见。
一 、地球上水的分布
1、让学生讲一讲他们知道的地球上的水体，教师准备一些图片和录像，给予直观感受唤醒美感，这也是科学与人文的结合。然后查阅地球上水的总量。
2、地球是个“大水球”（看卫星拍摄的地球图片）海洋面积占地球表面的71％，如果将海洋中所有的水均匀地铺盖在地球表面，地球表面就会形成一个厚度2700米的水圈。
感受到水的多之后，看世界水日的简介，并在世界环境日资料中找出跟水有关的主题，想一想为什么那么重视水，地球上的水都能直接利用吗？
二、地球缺淡水资源
1、联系生活，说一说平时常用的水及其来源，但地球上的水以海洋水为主，假想生活当中直接用海水会怎样？
2、地球上水的组成
阅读图表，不强调数据的记忆，用一个模拟实验来类比：地球上的水看作一大烧杯，淡水一小汤匙，易利用的河湖淡水只有一滴（这一滴可利用的淡水还被不同程度地污染了）。
三、我国水资源概况
可让学生分组学习，收集资料，如：水资源的量，水资源的分布，“南水北调”工程，对上海水资源的看法等等。

结束：淡水很宝贵，能利用的河水那样少，怎么一直没用完呢？（为下面水循环和水的三态变化做铺垫）
【教学流程】
开始

图片与录像

1、猜字谜
2、列举一些地球上的水体，与图片对应起来
3、卫星拍摄的地球照片，比一比海洋和陆地，查阅数据，得出地球是个“大水球”的判断

课件 地球是个“大水球”

1、讲述世界水日
2、找一找世界环境日中有关水的主题

引导、转入

讨论，表达：1、平时常用的水及其来源
2、假想平时用海水

图片 地球上水的组成

模拟实验，水的类比

地球不缺水，但缺的是淡水

分组表述：我国水资源概况

结束