导学案讲学稿.doc

1.1《长度和时间的测量》导学案
一．教学目的：
1．了解国际单位制及其意义；2.知道长度测量的工具和方法；3.会正确使用刻度尺测量长度。
图1
二．教学重点：掌握长度测量的工具和长度的单位。
三．教学难点：会正确使用刻度尺测量物体的长度。
四．知识点归纳：
1.测量：对物体的某些情况进行 描述叫做测量。
2.国际单位制：（1）测量物体的某个物理量时，用来比较的 叫做单位。
（2）国际计量组织制定了一套国际 的单位叫做国际单位制。
3.长度的测量：（1）长度单位有：m、Km、dm、cm、mm、μm、nm，1μm= m、1nm= m.
（2）长度测量的工具是 ，常见的有米尺、卷尺、游标卡尺等。
图5
图6
图4
4.时间的测量工具有秒表、手表、日历等，时间的单位有 、 、 。
5.误差：（1）测量值与真实值之间的 叫误差，
（2）减小误差的方法有采用精密的测量工具进行测量；采用多次测量求 的方法。
（3）错误是可以避免的，而误差是 ，只能减小误差。
鞋的尺码
36
37
38
39
40
光脚长度
230
235
240
245
250
五．基础训练：
1．下表是国家标准鞋码与脚长对照表，表中“光脚长度”的单位是（ ）
A．m   B．cm   C．nm    D．mm
2．图1是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（ ）
A． 1 cm、5.50 cm; B． 1 cm、8.30 cm; C． 1 mm、8.30 cm ;  D． 1 mm、2.80 cm.
3．2001年第47届世乒赛，国际乒联做出重大改革：为了增加乒乓球的可观赏性，将乒乓球改为“大球”。这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了（ ）A．2cm ;B．2mm; C．2μm; D．2dm.
4、对下列尺度的估计中，跟事实相差较远的是（ ）
A．同学用课桌的高度大约70cm左右;      B．一张普通CD光盘的直径大约30cm;
C．操场上一个篮球场的长度约28m ;       D．教室门的高度大约有2m.
5、正常情况下，人每呼吸1次的时间大约 （ ）
A．1秒;  B．5秒;   C．10秒; D．20秒。
6．用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量三次或更多次.这样做的目的是（ ）
A、减小由于观察时视线倾斜而产生的误差; B、减小由于刻度尺不精密而产生的误差;
C、减小由于估测而产生的误差;　　　 D、避免测量中可能出现的错误.
7、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（ ） A. 171.2mm ;      B. 1.712dm ;     C. 0.01712km ;      D. 0.1712m.
8、现有两把刻度尺，第一把刻度尺的量程为150厘米，分度值为1厘米；第二把刻度尺的量程为20厘米，分度值为1毫米，以下几种选择刻度尺的原则正确的是（ ）
A.选第一把，因为它的测量范围大; B .选第二把，因为它的刻度精细;
C.选项哪一把都一样; D.要了解测量的要求，才能确定选用哪种刻度尺.
9．在学校运动会男子100m比赛时，同学们测量了运动员到达距离起点20m、80m和100m处的时间。其中六、能力训练：
10．如图2所示，用刻度尺测量物体的长度，读数时视线要＿＿＿，图中被测物体的长度为＿＿＿cm.
11．用拉长的塑料软刻度尺测量衣服的长度时，测量结果将比真实值＿＿＿.
12．你身体上最接近15mm长度的是（ ）
A．大拇指指甲的宽度 B．拇指的长度 C．头发丝的直径 D．肩膀的宽度
图2
3
4cm
5
图3
13．一位同学在实验室里测量一物体的长度，测量结果是5.37 cm，那么他用的测量工具是（　　）
A．能准确到1mm的刻度尺 B．能准确到0.1mm的游标卡尺
C．能准确到0.01mm的螺旋测微器 D．不能判定用的是什么测量仪器
14．如图3所示，用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是（ ）
15．下列关于误差的说法中，正确的是（      ）
A．多次测量取平均值可以减小误差　　B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差　 D．选用精密的测量仪器可以消除误差
16．如图4所示，在铅笔上整齐排绕20匝铁丝，则铁丝直径约 mm.
17．某同学用以下步骤和方法来测算物理课本内页中每张纸的厚度. （1）将从封面开始的10页纸叠紧；（2）用刻度尺量出这叠纸的厚度为L；（3）算出每张纸的厚度d=L/10.该同学以上做法中的三个错误是：
（1） (2)__________________(3)_____________________
18．如图5是警方在一案发现场取得的一张罪犯的脚印，经过测量，其长度是25.7cm，刑侦人员估计，此罪犯的身高大约是180cm，根据数据你猜想一下，刑侦人员是如何来估计罪犯的身高的？你的身高是多少？估计你的脚长大约是多少？
19．测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项（ ）A．测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具
B．测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求 C．测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差 D．测量前上述三种做法都是必要的
20.如图6所示，停表的读数______________。
21.“思考”甲、乙两卷粗细不同的细铜线，甲卷铜线标签上注明直径是0.8mm，乙卷的标签已经模糊不清了.不用刻度尺，你用什么简易办法可以求出乙卷铜线的直径？

1.2<<运动的描述>>导学案
学习目标：
一、 知识与技能：
1、 知道参照物的概念；
2、 知道物体的运动和静止是相对的。
二、过程与方法：
能用实例解释机械运动及其相对性。
三、情感态度与价值观
认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观
学习重点：1、机械运动的概念。
2、研究物体运动的相对性
学习难点：1、参照物的概念。
2、认识物体运动的相对性。
3、用实例解释机械运动。
学习内容：
课前展示: 7min

创境激趣：3min
我们的世界里，有很多很多的运动，例如我们思维的过程，成长的过程，物体化学变化的过程都是运动，那么我们将要学习一种物理学中最简单的运动形式——机械运动
自主探究、展示汇报 25min
（一）、机械运动
活动一：学一学
1、定义：在物理学中，我们把物体___________叫做机械运动。
活动二：辩一辩
下列各种现象中属于机械运动的是_______
A． 、飞机在天空中飞行 B．月球绕地球公转
C．树上苹果由绿变红 D．雨滴下落
活动三：听一听
2、一切物体都在_____。绝对静止的物体是____(有或没有）。

（二） 参照物
活动四 ：了解研究对象和参照物

参照物 研究对象
定义：人们判断物理的运动和静止，总要选取摸一个物体作为_____，如果物体的位置相对于这个标准发生了变化，我们就说它是_____的。如果没有变化，我们就说它是静止的，这个作为标准的物体就叫做____。
活动五：练一练

1、 以_____为参照物，乘客不动。
2、 以_____为参照物，乘客动了。
结论：物体的运动和静止是________。
活动六：

参照物的选择标准

实践创新：5min

1、 如图所示，小华在商场乘电梯上楼．若以商场的地面为参照物，
她是______运动的；若以所站立的台阶为参照物，她是______的．

2、 某人坐在匀速向西行驶的列车中，以列车车厢为参照物，他是_____
（“运动”或“静止”）的；此人看到路边的房屋向_______运动．

3、在放学回家的路上，小刚与小明并肩行走，以_____为参照物，小明是静止的

4、“乌云遮住月亮，月亮钻出云层”．前句是以______为参照物，后句是以 _____为参照物.

5、据说，第一次世界大战期间，有名法国飞行员，在2000米高空飞行时，发现机旁有条“小虫”正以同样的速度同行，他伸水抓来一看，大吃一惊！原来是一颗德国制造的子弹．此时飞机与子弹彼此间保持了相对______，在这瞬间，以 _____作参照物，子弹保持不动．

6、在电视连续剧《西游记》里，常常能见到孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云．同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作、飘动的白云，以及下面的烟雾等一起摄入镜头．放映时，观众就感觉到孙悟空在白云中穿行，在这里，观众所选的参照物是（　　）
A．飘动的白云 B．平台 C．“孙悟空” D．烟雾

1.3 << 运动的快慢>>导学案
学习目标：
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
教学重点：速度的概念及单位．
教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算．
温馨寄语
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。
新课学习：
学习活动一：分小组想想议议
1、在田径运动会短跑比赛中，你上如何判断谁跑的快的？
2、运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？
3、小聪同学跑100米的成绩为17秒，小明同学跑50米的成绩为8秒，要知道他们谁跑的快，应该怎么办？
小结： 比较物体快慢的两种方法。
（1）观众的方法实际上是：在相同时间内看____ _____来比较快慢；
（2）裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看_______________比较快慢。
学习活动二：学生自学在物理学中物体运动快慢的描述，然后交流
在物理学中用速度表示物体运动的快慢。在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越大；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越大。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:______________表示。
在国际单位制中，速度的单位是___________，在交通运输中还常用____________做单位，符号是____________或________________。 1m/s=________km/h 1km/h=__________m/s
学习活动三：学生阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度
学习活动四：学生阅读课文，了解
(1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(物体沿着______________的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与________和_________无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成____比，与t成______比。)
(2) 物体怎样的运动叫做变速运动？
(3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？（变速运动可以用___________来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。）
学习活动五：学生阅读课文例题，分析题意，了解解题过程。
小组交流：用速度公式进行简单的计算的方法和格式。
拓展延伸：计算生活中的平均速度
(1) 学生尝试说明列车时刻表。P22动手动脑学物理4题
(2) 根据列车时刻表查询从北京南到南京南的行程、运行时间。计算列车从北京南到南京南运行的平均速度。
课堂小结：小组内交流我的收获
教后记：

1.4《测量平均速度》导学案
一、教学目的：
1.学会正确使用刻度尺；2.学会正确使用停表测时间；3.了解平均速度的意义和测量方法。
二．教学重点：
理解平均速度的意义和平均速度的测量方法。
三、教学难点：
能熟练使用刻度尺和秒表测量平均速度。
四、知识点归纳：
1.测量长度的基本工具是 ，长度的主单位是 ；测量时间的工具是 ，时间的主单位是 。
2.实验测得斜面全长是s，小车在全程的运动的时间是t；上半段的长是s1，运动的时间是t1。则全程的平均速度是 ，上半段的平均速度是 ；下半段路程是 ，运动的时间是 ，下半段的平均速度是 .
3.实验证明：小车在斜面的 段平均速度最大，运动最 ；在斜面 段平均速度最小，运动最 。结果表明：物体做变速运动的平均速度的大小与 和 有关。
五、基础训练：
1.观察如图1的停表（秒表），每一小格代表0.1s，此时的秒表所表示的时间是 s.
2.一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5min行驶了1200m，然后又用0.5h行驶了8km，最后用5min行驶1000m．这位同学骑自行车前5min的平均速度是 m/s，中途8km路程中的平均速度是 m/s，通过整段公路的平均速度是 m/s。
3.一小汽车以30m/s速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，0.6s后开始刹车，又经4.4s滑行52m，车停止，则从发现情况到车停止的平均速度为 m/s。
4．一辆小汽车在京沈高速公路上行驶，车上的一位乘客在车经过如图2所示的A处时看了一下手表，时间正好是7h；当车经过B处时，他又看了一下手表，时间是7h48min．则小汽车从A处到B处所用的时间是
min，在A、B之间的平均速度是 km/h。
图1
图2

5．根据体育教学大纲对学生身体素质的运动能力考核的标准，初二男生1500m长跑成绩是6min40s属于及格水平，则获得这个成绩的学生，在长跑中的平均速度是 m/s．
6.小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图3的实验装置：小车从带刻度（分度值为1mm）的斜面顶端由静止下滑，图中的方框是小车到达A，B，C三处时电子表的显示：
（1）该实验是根据公式 进行测量的．
（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 （填“大、小”）．
（3）请根据图中所给信息回答：
SAB= cm，tBC= s，vAC= m/s．
（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏 （填“大、小”）。
7．下列各过程经历的时间最接近1秒的是（　　）
A．人眼睛迅速眨一下 B．人心脏正常跳动一次 C．中学生平均行走一步 D．人打一个阿欠
8．一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s，则该物体在整段路程中的平均速度可能是（　　）
A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s
9．用图象表示物体运动规律，如图4中表示同一运动规律的是（　　）
A．甲图和丙图 B．甲图和丁图 C．乙图和丙图 D．乙图和丁图
图3
图4

10．公路上，一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶，它用30s追上了它前方450m处的一辆匀速行驶着的自行车，这辆自行车的速度是（　　）
A．5m/s B．10m/s C．15m/s D．20m/s
11．甲乙两人同时从同一地点A出发沿直线同向到达地点B，甲在前一半时间和后一半时间内的运动速度分别是v1和v2（v1≠v2），乙在前一半路程和后一半路程内的运动速度分别是v1和v2，则（　　）
A．甲先到达B点B．乙先到达B点
C．两人同时到达B点
D．不知道v1、v2哪个大，故无法判断谁先到达B点
12．做一次动物速度的测定作业．
龟兔赛跑的寓言都熟悉的吧！乌龟一般被看作是爬行较慢的动物，慢到怎样程度呢，有人测定出它的速度约为0.07m/s．要有机会，你不妨也实地测定一下乌龟的速度，看看是不是这个数值．或者测定一下其他动物的速度，如蚂蚁、蜗牛的速度等．写出活动方案．

13．出租车司机在某机场高速公路的入口处，看到如图5所示的标志牌．在不违反交通规则的前提下，该司机从入口处出发，至少行驶多长时间才能到达机场？
图5

14．一静水湖的南北两岸，有两只船同时相向开出，各以其速度垂直于湖岸匀速驶向对岸．两船在离北岸800米处迎面相会，相会后继续驶向对岸．靠岸后立即返航，两船又在离南岸600米处迎面相会．若不计两船靠岸时间，求湖宽．

2.1《声音的产生与传播》导学案
1、知道声音是物体振动产生的，传播声音需要介质以及声速的大小。
2、能解释简单的声现象。
3、集中注意力，热情参与新学科学习。
二 重点难点：
声音的产生与传播
三 知识链接：
联想生活中一些发声的现象结合课本分析声音产生的原因，声音传播的现象。
阅读教材的过程中要随时联系自己的生活实际去理解。
四 导学过程
1、问题引入：声音是哪来的？如何传播？
2、知识点一：声音的产生
（1）声音由物体的　　　产生的，　　　停止，声音也就停止。
（2）人说话靠　　　的振动发声，敲鼓时靠　　　　的振动发出鼓声。
3、知识点二：声音的传播
（1）声音的传播需要　　　，真空中没有　　　，所以真空不能传声。
（2）能够传播声音的物质叫　　一切固体、液体、气体都是传声的　　。
（3）声音在介质中传播时，是以　　　　的形式进行的。
4、知识点三：声速
（1）声速就是指声音在介质中传播的　　，它的大小既跟介质的　　有关，还跟介质的　　　有关。
（2）声音在不同介质里，传播速度是不同的，一般在　　　体中传播得最快，在　　　体中传播得最慢。
（3）声音在15℃的空气里传播速度是　　　m/s。
五 学习小结：
你学会了那些知识？还有那些不懂或不太清楚。
六 达标检测
1、下列关于声音的产生的说法中，正确的是　　　　“
A. 正在发声的物体都在振动
B. 物体振动停止后还会发出很弱的声音
C. 振动停止，物体发出的声音也消失了
D. 只要物体振动，我们就能听到声音
2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月际上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为　　　：
A. 月球表面受到撞击时不发生
B. 撞击声太小，人耳无法听到
C. 月球表面没有空气，声音无法传播
D. 撞击月球产生的是超声波
3、敲击长铁管的一端，在另一端会听到　　次击管声，这是因为　　　的缘故，最先听到的声音是由　　　传来的。
4、下列说法正确的是　　　：
A. 声速在各种介质中都不变 B. 人说话是靠舌头振动发声的
C. 空气是一种能传播声音的介质 D. 声音在真空中传播速度最大
5、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是　　　　能够传声，且比空气传声的速度　　　　。
6、桌子上的鱼缸中、有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受到惊吓，这时鱼收到声波的主要途径是　　　　。
A. 桌子—空气—水—鱼 B. 空气—水—鱼
C. 桌子—鱼缸—水—鱼 D. 桌子—空气—鱼缸—鱼
7、下列说法错误的是　　　：
A. 笛子发声是空气柱振动产生的
B. 学生听到的讲课声是靠空气传播的
C. 声音不能在真空里传播
D. 声音在固体、液体中比空气中传播得慢
8、实验：把正在响的电子门铃放在一个玻璃罩内，此时可以听到清晰的铃声.现在用抽气机逐渐抽去罩内空气，听到的铃声将会　　　　，直到　　　　；若停止抽气，重新让空气进入罩内，又会　　　　，这一实验说明了　　　　。

2．2《声音的特性》导学案
一、学习目标
1、了解声音的特性；
2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同；了解乐音和乐器。
二、学习重、难点
1、理解音调、响度、音色的概念及其相关因素；
2、本节中出现的名词：音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色、乐音。
三、学习过程
自主学习：
（一）、音调—声音的高低
<探究1>把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声（使锯条两次振动的幅度大致相同）。注意观察思考：（1）锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？（2）发出声音的特点？
<归纳总结>结合课本中图2.2-1探究实验，分组交流讨论：物体振动与音调的关系？
你得出的结论是：
<跟踪练习>
1、 是用来描述物体振动快慢的物理量；它在国际单位制中的单位是 ，符号 ；它决定声音的 。
2、人能感受声音的频率范围是 ； 叫超声波；
叫次声波。既能听到又能发出次声波的动物是 。
思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？

（二）、响度—声音的强弱（大小）
<探究2>把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声（使锯条两次振动的伸出长度相同）。注意观察思考：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？
<归纳总结>根据探究实验，小组成员交流讨论：物体振幅与声音大小有什么关系？
你得出的结论是
拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 
实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）
拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。
例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。
<跟踪练习>
女高音与男低音中的高与低是指声音的 不一样，是由声源振动
决定的； 引吭高歌与低声细语中的高与低是指声音的 不一样，主要是由声源振动 决定的。
（三）、音色—声音的特色
体验：听声辨人。
闻其声而知其人，是时候没看见这个人，我们通过听声音就知道他是谁。生活中类似的例子很多，我们可以通过声音分辨钢琴和笛子等等。观察图2.2-4声音的波形图，音叉、钢琴、笛子奏出同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，分组交流讨论：音调、响度相同的声音波形与什么有关系？
你发现的规律是
<跟踪练习> 是我们辨别各种声音的依据，不受音调和响度的影响。
（四）、乐音
我们把 的声音叫做乐音。
四．当堂训练
1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ 
（1）对不起，请您讲话声音高一点（     ） 
（2）李宁唱歌的声音真好听（     ） 
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（    ）  
2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（    ）不同。 
　　A．音调 　　B．响度　　C．音色　　D．都不是 
3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。  
4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（   ）
 　 A．说话声的响度  B．说话声的音调 
　　C．说话声的音色 　D．敲门声音的不同  
5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（    ） 
A．音调变高 　　B．音调变低 　　C．响度变大　　D．响度变小
6．我们能听到蜜峰飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（ ）
　　A．音色不同 B．音调不同　　C．响度不同 D．振幅不同
7．用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分别是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（ ）
　　A．音色不同 B．音调不同 C．响度不同 D．音色和音调都不同
8．一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，下列说法中正确的是（ ）
　　A．男歌手的响度大，女歌手的音调高　　B．男歌手的响度大，女歌手的音调低
　　C．男歌手的音调高，女歌手的响度大　　D．他们的响度一样大
9．养蜂人分辨蜜蜂是飞去采蜜，还是采蜜回来，根据是（ ）
　　A．蜜蜂翅膀振动的频率 B．蜜蜂翅膀振动的振幅
　　C．蜜蜂翅膀振动的多少 D．蜜蜂翅膀振动的数量
10．关于声音，下列说法错误的是（ ）
　　A．频率越大，响度越大 　B．频率越大，音调越高
　　C．不同发声体它们的音色不同 　D．振幅越大，响度越大
课后反思：

2.3声的利用

学习目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用
学习重点难点：现代技术中与声有关的知识的应用
自主学习：
声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是“声的利用”，为什么不叫做“声音的利用”呢？
答：1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。2、看来声包括声音。
1、声能传递信息
你平时用声音传递过信息吗？其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。通过声传递信息的例子还有哪些呢？
阅读课本38-39页“声与信息”部分了解人类利用声音的情况
物体直接发出的声所携带的信息：
它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。
例如： 人类的交谈声  隆隆的雷声 心脏、肺的声音 中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。
例如： 动物的交谈声  利用鱼所喜欢的声音捕鱼。
 地震、海啸前出现的一些次声波
经过反射的声所携带的信息
B超
原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。
 超声波探伤仪
原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。
2、声能传递能量：
阅读课本39-40页“声与能量”部分,了解声音传递能量的利用情况
  用超声波清洗精细的机械
用超声波除去人体内的结石。
超声波加湿器。
3、当堂训练：
1、声能传递信息。（回声定位：声波发出遇障碍反射，根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离） 声呐：根据 。
2、声能传递能量。
3、雷声、超声波清洗精密仪器、碎石、B超、敲击铁轨、蝙蝠的回声定位
是声能够传递信息的是 是声能够传递能量的是
4．水波能够传递能量，把一块石头扔进水里，可以看到________向四周散去，水面上的树叶也随之起伏，这说明石头的_________，通过水波传给了树叶．
5．下列对声的应用中，不是利用了回声定位的是（ ）
A．利用声呐探测海深 B．医生为病人检查身体时所做的“B超”
C．渔船探测鱼群的位置 D．利超声波除去人体内的结石
6．考古打捞人员运用声呐设备探测海底沉船，实际上是利用了_____来测距定位的．同时也说明了______可以传声．
7．声音和声是同一概念吗？

8．下列何种现象的原理和声的反射无关是（ ）
A．在山谷中叫喊可以听到回声 B．蝙蝠捕捉苍蝇
C．声呐系统的利用 D．打响雷可以感到房屋振动
9．蝙蝠采用__________的方法可以确定目标的距离和位置，根据这一原理，科学家发明了__________，利用这一系统，人们可以探知海洋深度，鱼群位置等．
10．下列不属于声音传递信息的是（ ）
A．响起的门铃声 B．战场上吹起的冲锋号声
C．声音在铁管中传播比在空气中快 D．雾中航行的水手吹响号角的回声
● 物理阅读
声在日常生活中的利用
声音是人类获取信息的主要途径之一，声音传递给我们的不仅仅是语言信息，下面所介绍的是声在其它方面的一些应用及其原理。
1 辩析熟悉的来人
现象：和您朝夕相处的人在室外说话时，我们通过听声音就知道是哪位在说话。
原理：不同的人发出的声音音调、响度都有可能相同，但音色绝不会相同，因为不同的发声体发出的声音的音色一般不相同，由于非常熟悉，我们通过辩别音色就能分辩出哪位在说话。
2 听长短
现象：向暖水瓶中倒水时，听声音就能了解水是不是满了。
原理：不同长度的空气柱，振动发声时发声频率不同，空气柱越长，发出的音调越低；暖水瓶中水越多，空气柱就越短，发出的声音频率越高，音调也就越高，特别是水刚好倒满瞬间，音调会陡然升高，通过听声音的高低，我们就能判断出水已经倒满了。
3 挑选商品
现象：我们去商店买碗、瓷器时，我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好环。
原理：有裂缝的碗、盆发出的声音的音色远比正常的瓷器差，通过音色这一点就能把坏的碗、盆挑选出来，当然实际还用辩别音调，观察形态等方法，但主要还是通过音色来辨别的。
4 测量距离
现象：前面如果有一建筑物或高山，对着高山大喊一声，用表测量发出声音到听到声音的时间，利用声速就可以测出我们与高山或高大建筑物理的距离。
原理：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来就产生了回声。
5 看病
现象一：听诊器
原理：人的体内有些器官发出的声音，如：心肺、气管、胃等发生病变时，器官发出的声音在某些特征上有所变化，医生通过听诊器能听出来，依此来诊断病情。
现象二：B超检查原理
原理：频率高于20000赫兹的声音称为超声波，超声波有一定的穿透性，医生用某些信号器产生超声波，向病人体内发射，同时接受内脏器官的反射波，通过仪器把反射波的频率、强度检测出来，并在电视屏幕上形成图像，为了判断病情提供了重要的依据，B超利用的是回声原理。
6 治病（传递能量）
现象：体外碎石
原理：人体的有些器官发生结石，如肾、胆等，最好的治疗措施就是用体外碎石机把体内结石击碎，变成粉未排出体外。体外碎石机利用的就是超声波，用超声波穿透人体引起的结石英钟激烈震荡，使之碎化。这主要利用了声波能传递能量的性质。
7 传递信息（监测灾情）
现象：通过监测次声波就可知道地震、台风的信息。
原理：次声波是频率低于20赫兹的声音，人类无法听到。一些自然灾害如地震、火山喷发、台风等都伴有次声波的产生；次声波在传播过程中减速很小，所以能传播的很远，通过监测传来的次声波就能获取某些自然灾害的信息。

课后反思：

2.4<<噪声的危害和控制>>导学案

学习目标：
1．了解噪声的来源和危害；
2．知道防治噪声的途径
学习重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
学习难点：噪声的等级
自主学习：
1.噪声：
声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？
我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不是规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 夜半歌声即使再动听，它也是噪声！！！
2.噪声强弱的等级和危害：
虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？
阅读课本43页“噪声强弱的等级和危害”和“小资料”部分回答下列问题
我们可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用 作为声音强弱等级的单位，用符号 来表示。
（1）为了保护听力，声音不能超过 ；（2