(部编)人教2011课标版一年级上册项链第二课时.doc

【设计教师】 张涛玲 【参赛编号】
【教学内容】小学一年级语文上册 第七组第三课第二课时 课题：《项链》
【教学目标制定依据】
一、课标相关内容摘录与解读
1、学科课程标准相关内容陈述
（一）《课程标准》相关级段识字教学的要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（3）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（4）能借助汉语拼音认读汉字。
2、课标解读
由于一年级的学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师要有意识的指导他们学会学习，在教学生字时采用多种形式的读让学生在“动”中自学生字，并积累学习生字的经验和方法。重要的是指导孩子把课文读正确、读通顺。教师还要及时的进行指导、评价。
二、单元材分析与教学内容分析
本单元安排了3篇课文和1个语文园地，学习内容包括《明天要远足》、《项链》、《大还是小》。本单元教学训练重点为：
1、会写本单元生字，会认本单元生字。
2、理解课文内容，体会文章所表达的情感。
课文内容分析及训练重点
这是一篇犹如海边风光短片的散文，课文从大海远景切入，慢慢推进近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子串串脚印，，并对之进行色彩描绘很有动感，这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美丽画面加以诗意表达的后果，使学生从中受到美感的熏陶。
三、学情分析（已有知识基础、生活经验、学习能力等）
小学一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
【教学目标】（明确具体，且具有可检测性、可操作性）
1、复习会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。
【教学重点】
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
【教学方法】教法：情景教学法、指导观察法 学法：交流法、朗读法
【教学准备】教师：多媒体课件 、拼音格 学生：拼音本、课本
【基于目标的教学评价】
评价任务一：朗读通过指名读、互读等形式来评价目标2、3的达成度。
评价任务二：识字、写字通过书空、描红、练习、反馈对比来评价目标1的达成度。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
以“找苹果”的游戏、复习生字导入，让学生认读、会写生字，进行复习。
二、学习第一自然段
1、让学生自由朗读第一自然段。
2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）
3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
板书：大海（蓝蓝的又宽又远） 沙滩（黄黄的又长又软） 浪花（雪白雪白哗哗地笑）
三、学习第二自然段
1、让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。
2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）
3、再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）
4、课文为什么以“项链”为题？（板书）
预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5、指导学生正确、流利地朗读课文。
【附当堂检测内容】
一、复习生字。
bái de hé hǎo yòu dà yòu bái
（ ) （ ）（ ）
二、连线。
金色的 小鸟
雪白的 星星
快活的 雪花
【附本节课板书设计】
项链
大海 沙滩 浪花