1、 石 钟 山 记【教学目标】理解：作者不轻信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度；郦说、李说和苏说的联系与区别。积累：掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“发”、“何”多义词的意义；了解虚词“而”的常见用法；了解宾语前置句的结构特点。 鉴赏：分析本文与游褒禅山记的异同点。 运用：培养诵读习惯。【教学课时】 两课时。 第 一 课 时【教学步骤】 、交待学习任务 熟悉课文；理清结构，初步理解内容。 、朗读课文（各种读法） 、翻译课文 、理清结构（板书） 郦说 人常疑之考察缘起，怀疑前人解释 疑 李说 余尤疑之 游寺僧扣石笑而不信 笑 （静）大石侧立噌 考察经过，查实命名原因夜察 坎如乐作焉
2、（动）栖鹘颧鹤镗 释疑 笑 郦元 简 叹考察感想，不可臆断有无 李渤 陋 笑 注重调查 、熟读课文。 第 二 课 时【教学步骤】 、诵读、翻译课文 、落实文言知识（板书）词类活用 实词 虚词 之不能鸣（名词的使动用法）也 莫，“暮” 焉以钟名（命名，名词用做动词） 得（能）观 而舟（名词用做状语）行 所以 特殊句式得双石于潭上 （介词结构作补语）石之铿然有声者（定语后置）不余欺也 （宾语前置）者也 （判断句）是以（因此） （宾语前置） 、作者认为，世人不明白石钟山命名由来的原因有哪些？ 言之不详，人常疑之；不肯夜泊，故莫能知；虽知而莫能言；斧斤考击，以讹传讹。 、完成习题。 、比较两文（完成第二题） 体裁 内容 结构 表达方式同：借游记， 即事 照应 叙议 谈感想 明理 连贯 结合异：重感，立论 叹、感 叙议交错 叙议并重（政治家特征） 重辨，驳论 释、感 议叙议 描写抒情（文学家本色） 乘兴而来，有叹而归，感想有二 有疑而来，疑释而归，见解归一用心 爱心 专心
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