小学数学人教2011课标版一年级《解决问题》.docx

解决问题教学设计广西河池市金城江区实验小学 黄曼妮教学内容：义务教育教科书一年级数学下册教材第46页例7 、“做一做”及第47页练习十的第1、2、3题。教学目标： 1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3、培养学生实践、观察、分析的能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学过程：班长数学课前训练： 1.数数 （1）10个10个地数，从10数到100。（2）5个5个地数，从5数到90。 2.数的组成 （1）3个十和2个一合起来是（ ）。 （2）5个十和8个一合起来是（ ）。 （3）49里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）26里面有（ ）个十和（ ）个一。一、激趣引入师：在刚才的课前训练中，大家表现得很棒，你们有没有信心上好这节课？下面看看黄老师给大家带来了什么？（出示珠子图）师：生活中人们用这些珠子穿成了许多漂亮的手链，我们一起去看一看吧。二、新课1、过渡：师：这些手链漂亮吗？（是）师：老师这里还有很多的珠子，大家想不想把它们穿成漂亮的手链呀？请看要求（出示题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？）2、读题目再读一次，一边读一边想我道题的数学信息是什么，问题是什么？ 3、找数学信息和问题师：这道题目的数学信息是什么？问题是什么？（板书问题）4、师：那58个珠子，10个穿一串，能穿几串？到底能穿几串呢？今天我们就来解决这样的问题。（板书课题并齐读）5、我们现在没有珠子不能动手穿，大家有什么好办法来解决这个问题吗？接下来请6人小组同学交流，说说能穿几串，你是怎么想（做）的？（课件出示交流要求） 时间为2分钟，现在开始。（拿出发的珠子图纸）6、学生汇报（1）学生汇报刚才你们在小组里面说了，现在谁来和全班的同学说一说。 句式：能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子，我是这样想（做）的 。（2）下面我们就用XXX同学的方法来圈一圈，师：请问，几个圈一圈？（10个） 对，一定要是10个才圈一圈，不能多，也不能少。在圈的时候，一定要认认真真地数数，画圈的时候不要碰到别的珠子，最好把靠近在一起的10个珠子圈在一起，看谁能圈得又快又对又好。（拿出珠子图纸） 圈好之后请你想一想： 我画了（ ）个圈，是（ ）个十，所以能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子。（3）汇报圈的情况我画了（ ）个圈，是（ ）个十，所以能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子。（4）师：大家都圈好了，下面老师也来圈一圈（在课件上圈一圈）师在课件上圈请看，一个圈里面有几个珠子？是几个十？ 5个圈就是5个十，所以可以穿5串，还剩几个？总结并板书方法：圈一圈（5）刚才同学们在画圈圈时，用了很长的时间，如果不画圈，你有没有更快的方法来解决这个问题？老师这里有个方法，你们想知道吗？真的想知道吗？那接下来可要认真听罗。（出示）想：58里面有（ ）个十和（ ）个一，所以能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子。（6）总结并板书方法：数的组成7、优化方法（1）师：刚才我们在解决能穿几串这个问题时有几种方法？（2种） 哪两种？（圈一圈、数的组成）（2）假如有72个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：你们怎么那么快就知道答案了？而且还不用圈珠子？你们用什么方法？（3）如果有96个珠子，10个穿一串，能穿几串？（4）矛盾引出只有10个穿一串，用数的组成来想才快。 如果有80个珠子，6个穿一串，能穿几串？师：这次为什么回答不快了呢？师：如果有80个珠子，14个穿一串，能穿几串？生回答不出。师：如果有80个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：这次为什么那么快又有答案了呢？8、小结：珠子够10个一串，用数的组成来想比较快；珠子不够10个一串，或比10多了，用数的组成来想都比较慢，只能用圈一圈的方法，那么我们在解决问题时，一定要认真读题目，多读几遍，再根据题目不同的要求，选用不同的方法来解决。9、拓展（1）如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？（2）齐读题目，问：现在要几个穿一串？（5个）圈一圈和数的组成这两种方法，你打算选用哪种方法？（生：圈一圈）（3）刚才我们已经10个圈一圈了，现在改为5个圈一圈，怎样做才快呢？师：这个同学的方法很好哦，谁再来说一说？方法：在原来的圈里数出5个，画一条分隔线，这样就把原来的10个珠子分成5和5两部分。下面我们就用这个方法来画一画，看谁画得又快又对，画完之后数一数能穿几串？（时间是30秒）（4）汇报：还有不同的答案吗？为什么同是58个珠子，5个串一穿，有的同学认为能穿10串，有的同学认为能串11串，多出的这一串在哪呀？我也想知道。10、小结：8里面还有1个5，所以这里还能穿一串。所以同学们在做时，要认真读题目，认真数数，还要选用合适的方法灵活做题。三、课堂练习过渡：接下来我们就要用今天学到的知识去解决生活中的实际问题，大家敢不敢接受老师的挑战？（生：敢）那下面我们就来进行星级挑战。1、做一做“装满”是什么意思？（齐读题目）2、有一些苹果，工人已经按要求包装好了，可是现在他们又想改包装，我们一起去帮帮他们的忙吧。（P47 第1题）3、这里有什么？除了杯子，还有什么？一个盒子装几个杯子？问题是什么？我们把题目完整的说一次。（一个盒子装3个杯子，8个盒子能装下这些杯子吗？一个盒子装3个杯子，怎么做比较快呢？（P47 第2题） 反馈：还剩下的2个要不要装？如果装的话你有什么感觉？（空了一个格，说明装不满）4、这是什么呀？（羽毛球）有多少个？多少个装一筒？（12个装一筒）能装满几筒？（P47 第3题）四、总结师问：这节课你有什么收获？