小学数学人教2011课标版一年级《解决问题》.docx

《解决问题》教学设计
广西河池市金城江区实验小学 黄曼妮

教学内容：义务教育教科书一年级数学下册教材第46页例7 、“做一做”及第47页练习十的第1、2、3题。
教学目标：
1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决
问题的能力。
3、培养学生实践、观察、分析的能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。

教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。

教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学过程：
班长
数学课前训练：
1.数数
（1）10个10个地数，从10数到100。

（2）5个5个地数，从5数到90。

2.数的组成
（1）3个十和2个一合起来是（ ）。
（2）5个十和8个一合起来是（ ）。
（3）49里面有（ ）个十和（ ）个一。
（4）26里面有（ ）个十和（ ）个一。

一、激趣引入
师：在刚才的课前训练中，大家表现得很棒，你们有没有信心上好这节课？下面看看黄老师给大家带来了什么？（出示珠子图）
师：生活中人们用这些珠子穿成了许多漂亮的手链，我们一起去看一看吧。

二、新课
1、过渡：
师：这些手链漂亮吗？（是）
师：老师这里还有很多的珠子，大家想不想把它们穿成漂亮的手链呀？
请看要求（出示题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？）

2、读题目
再读一次，一边读一边想我道题的数学信息是什么，问题是什么？

3、找数学信息和问题
师：这道题目的数学信息是什么？问题是什么？（板书问题）

4、师：那58个珠子，10个穿一串，能穿几串？到底能穿几串呢？今天我们就来解决这样的问题。（板书课题并齐读）

5、我们现在没有珠子不能动手穿，大家有什么好办法来解决这个问题吗？接下来请6人小组同学交流，说说能穿几串，你是怎么想（做）的？（课件出示交流要求） 时间为2分钟，现在开始。（拿出发的珠子图纸）

6、学生汇报
（1）学生汇报
刚才你们在小组里面说了，现在谁来和全班的同学说一说。
句式：能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子，
我是这样想（做）的 。
（2）下面我们就用XXX同学的方法来圈一圈，
师：请问，几个圈一圈？（10个）
对，一定要是10个才圈一圈，不能多，也不能少。
在圈的时候，一定要认认真真地数数，画圈的时候不要碰到别的珠子，最好把靠近在一起的10个珠子圈在一起，看谁能圈得又快又对又好。（拿出珠子图纸）
圈好之后请你想一想：
我画了（ ）个圈，是（ ）个十，所以能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子。
（3）汇报圈的情况
我画了（ ）个圈，是（ ）个十，所以能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子。
（4）师：大家都圈好了，下面老师也来圈一圈（在课件上圈一圈）
①师在课件上圈
②请看，一个圈里面有几个珠子？是几个十？ 5个圈就是5个十，所以可以穿5串，还剩几个？
③总结并板书方法：圈一圈
（5）刚才同学们在画圈圈时，用了很长的时间，如果不画圈，你有没有更快的方法来解决这个问题？
老师这里有个方法，你们想知道吗？真的想知道吗？那接下来可要认真听罗。
（出示）想：58里面有（ ）个十和（ ）个一，所以能穿（ ）串，还剩（ ）个珠子。
（6）总结并板书方法：数的组成

7、优化方法
（1）师：刚才我们在解决能穿几串这个问题时有几种方法？（2种） 哪两种？（圈一圈、数的组成）
（2）假如有72个珠子，10个穿一串，能穿几串？
师：你们怎么那么快就知道答案了？而且还不用圈珠子？你们用什么方法？
（3）如果有96个珠子，10个穿一串，能穿几串？
（4）矛盾引出只有10个穿一串，用数的组成来想才快。
如果有80个珠子，6个穿一串，能穿几串？
师：这次为什么回答不快了呢？
师：如果有80个珠子，14个穿一串，能穿几串？
生回答不出。
师：如果有80个珠子，10个穿一串，能穿几串？
师：这次为什么那么快又有答案了呢？

8、小结：珠子够10个一串，用数的组成来想比较快；珠子不够10个一串，或比10多了，用数的组成来想都比较慢，只能用圈一圈的方法，那么我们在解决问题时，一定要认真读题目，多读几遍，再根据题目不同的要求，选用不同的方法来解决。

9、拓展
（1）如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
（2）齐读题目，
问：现在要几个穿一串？（5个）圈一圈和数的组成这两种方法，你打算选用哪种方法？（生：圈一圈）
（3）刚才我们已经10个圈一圈了，现在改为5个圈一圈，怎样做才快呢？
师：这个同学的方法很好哦，谁再来说一说？
方法：在原来的圈里数出5个，画一条分隔线，这样就把原来的10个珠子分成5和5两部分。
下面我们就用这个方法来画一画，看谁画得又快又对，画完之后数一数能穿几串？（时间是30秒）
（4）汇报：
还有不同的答案吗？为什么同是58个珠子，5个串一穿，有的同学认为能穿10串，有的同学认为能串11串，多出的这一串在哪呀？我也想知道。

10、小结：8里面还有1个5，所以这里还能穿一串。
所以同学们在做时，要认真读题目，认真数数，还要选用合适的方法灵活做题。

三、课堂练习
过渡：接下来我们就要用今天学到的知识去解决生活中的实际问题，大家敢不敢接受老师的挑战？（生：敢）那下面我们就来进行星级挑战。
1、做一做
“装满”是什么意思？
（齐读题目）
2、有一些苹果，工人已经按要求包装好了，可是现在他们又想改包装，我们一起去帮帮他们的忙吧。（P47 第1题）
3、这里有什么？除了杯子，还有什么？一个盒子装几个杯子？问题是什么？我们把题目完整的说一次。（一个盒子装3个杯子，8个盒子能装下这些杯子吗？一个盒子装3个杯子，怎么做比较快呢？（P47 第2题）
反馈：还剩下的2个要不要装？如果装的话你有什么感觉？（空了一个格，说明装不满）
4、这是什么呀？（羽毛球）有多少个？多少个装一筒？（12个装一筒）能装满几筒？（P47 第3题）

四、总结
师问：这节课你有什么收获？