小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义和性质.doc

小数的意义与性质 教学设计桂平市木圭镇金垌大寻分校 龙晓榕一、创设情境，揭示课题问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？预设：用复名数、分数或小数来表示。2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。 二、研究改写方法，探究小数意义（一）初步探究一位小数的改写问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？2. 0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？（二）辨析理解两位小数的改写问题：1. 把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？小结：分母是100的分数可以写成两位小数，就是几个0.01。（三）深入、灵活理解三位小数的改写（四）小结小结：我们可以把分母是10、100、1000的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。三、巩固意义，体会计数单位和进率（一）应用感受，巩固意义（二）认识小数的计数单位和进率问题：1. 我们在学习整数的过程中，认识了哪些计数单位？它们之间有什么关系？2. 1个一是10个（ ）；1个十分之一是10个（ ）；1个百分之一是10个（ ）；小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001 每相邻两个计数单位之间的进率是10。四、介绍小数的历史，拓展视野五、布置作业作业：第36页练习九，第1题、第2题。