资源描述
课题
小数的意义（一）
总第1 课时
四年级
备课人
张春兰
学习
目标
1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识的背景下自主学习获得良好的学习体验。
学习
重点
理解小数的意义。
教师活动
学生活动
调整与反思
一、 激趣导学：
1、 小小擂台引导学生复习除法、分数的意义
（1） 、把100平均分成10份，每份是多少？
（2） 、把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？
2、 收集生活中的小数。
3、 既然小数有这么多的用处，我们就应该好好学习有关小数的知识。这节课，我们进一步学习小数的意义。
二、自主探究：
1、利用附页1，做一做，说一说。
谈话引入：我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那你能解释1.11元是什么意思吗？1.11米呢？请结合附页1，练习说一说。
2、折一折，涂一涂
（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；学生用分数表示涂色部分。
1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
学生尝试把3/10写成小数。
说说你是怎样想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。
三、合作交流：
请同学们在小组内操作并讨论：把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
1/1000改写成小数是多少？59/1000 呢？
可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
引导学生总结：分母是10，100，1000，„„的分数是十进分数，这样的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
找一找生活中的小数。
说一说身边的小数，并解释例子中所反映的小数与十进分数的关系。
四、练习检测：
1、书中3页1 题 。
先独立思考，再与同桌说一说。
2、想一想，做一做。
3、用数表示下面的涂色部分。
4、把附页2中的图剪下来，涂一涂。
五、总结拓展：
同学们，这节课你有什么收获呢？
一、
1、复习除法及分数的意义。
指名回答问题。
2、汇报生活中的小数。
二、
1、学生结合附页1的图，练习说一说1.11元和1.11米的意义。
2、
自己动手折一折，涂一涂，并用分数表示涂色部分。
学生尝试把3/10写成小数。
先说一说自己的想法，再动手操作。进一步体会分数与小数的联系。
独立完成。
三、
1、在小组内先操作，再讨论，说一说如何把1/100转化为小数。
2、组长进行汇报。
先独立思考再与同桌互相说一说。
在老师的引导下，学生练习总结。
在小组内说一说身边的小数。
四、
1、学生独立思考，再与同桌说一说。感受相同数字在不同数位上所表示的实际意义的不同。
2、独立思考，指名汇报。
3、先独立完成，再交流每个涂色部分表示的意义 。
4、 利用附页2中的图，同桌间开展活动。
生自由回答。
板书设计：
小数的意义（一）
1.11元是1元1角1分
1.11米是1米1分米1厘米
1/10可以表示为0.1 3/10可以表示为0.3
1/100可以表示为0.01 23/100可以表示为0.23
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