第二单元----认识千克教案-常村镇实验学校-郭杏丽.docx

第二单元 千克和克（第1课时）
课题
认识千克
课型
新授课
教学内容
教科书第28—30页内容。
教学目标
1.在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点
千克质量单位的认识
教具准备： 课件、盘秤、体重秤、食盐、小零食
教学难点
在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。
学具准备： 盘秤、体重秤、食盐、袋装食品。
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.谈话导入：今天老师给大家带来了两样食品：一袋红枣、一袋膨化食品。请同学们猜一猜哪一袋更重一些？课堂上出现了不同的声音。谁能想个办法解决这个问题？根据学生发言得出结论：掂一掂、称一称、看一看。
2.下面通过学习来验证我们的猜想是否正确，首先看我们的学习目标（课件出示）。
二、操作实践，探究新知。
1. 认识各种秤。
（1） 刚才有的同学说用秤称，在生活中，大家都见过哪些秤呢？ 出示各种秤。并说明它的用途（盘秤称菜或散装食品、磅秤一般在批发市场用、体重秤称体重、天平一般在实验室用）
（2）重点介绍盘秤，出示实物教具，让学生观察称面上有刻度、指针、数字和kg。
2. 认识千克。
（1）用秤可以称物体有多重，也就是物体的质量。（板书：质量）
你们知道日常生活中人们表示物品的质量用什么单位吗？
今天我们就一起来研究千克。（板书课题：认识千克）千克也叫公斤，用字母“kg”来表示，称一般物品有多重，我们常用千克作单位。介绍1千克就是1公斤也是2斤。
（2）集体反馈课前学生做的有关调查：日常生活中哪些物品的质量用千克作单位？
3. 感知千克。
（1）看一看、称一称、掂一掂充分感知1千克。
看一看：1千克到底有多重呢？我们继续来观察这台盘秤，同学们看一看这台台秤最大能称几千克？请在秤面上找出1千克、2千克、3千克、5千克。
称一称：放上一袋红枣，你知道这袋枣有多重吗？你是怎么知道的？刚才我们的秤面指针是按顺时针方向转的，指针指在了1。 所以是1千克。
小组合作：称出1千克果冻，看看有多少个呢？装在袋子里，用手拎一拎。再称一称几本数学书大约重1千克？
掂一掂：用手掂一掂，感受一下1千克的重量
议一议：1千克棉花和1千克红枣哪个重呢？
比一比：同学们知道了1千克有多重，那么书包比1千克重还是轻？铅笔盒呢？
（2）感受几千克重。
你能找出2千克重的物品吗？书包多重呢？你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？
三、互评互议，提升认识。
1.活学活用。
教材29页“想想做做”第1题。
说说盐水鸭和大米的袋子上的净含量是什么？
“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。
2.联系实际。
（1）教材29页“想想做做”第2题。
说说电梯的载重量。什么叫载重1000千克？
如果超过了载重量1000千克，电梯会怎样？
说说液压车的载重量。如果液压车载的货物超过2000千克，就叫超载。
你们知道超载的危害吗？对！液压车超载会导致控制能力降低，容易引发事故。
（2）教材30页“想想做做”第3题，让学生进一步感知千克。
（3）家庭作业：教材30页“想想做做”第4题。
四、精当练习，适度拓展。
判断。
（1）3千克铁比3千克棉花重。（ ）
（2）一个鸡蛋约重50千克。（ ）
（3）一台彩色电视机约重3千克。（ ）
（4）一辆汽车载重量约7千克。（ ）
五、全课小结，能力提升。
这节课我们认识了什么？你有什么收获？
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

板书设计
认识千克
质量单位：千克（Kg）