小学数学2011版本小学四年级连减的运算.doc

构建理想课堂公开课交流研讨活动教学设计连减的简便运算教学设计20162017第二学期尹家营中心小学 由宝国教学内容：教材第21页例4及22页练习教学目标：1使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一个数这两种减法的简便计算方法。2培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3使学生感受数学与现实生活中的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重.难点1.减法运算中简便计算的实际运用。2.培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力教学过程（一）导入师：同学们，在这春暖花开的季节，你最想干什么？师：是啊，春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是春游的好时节，你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？这次李叔叔可做好了充分的准备，他到百味书店买了一本自助旅行的书。（二）探究新知李叔叔买完书后就迫不急待地看。瞧，他在看自助旅行的书呢，现在他有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1、学习例4。（课件出示情境图）师：请同学们说说，这道题告诉了我们哪些信息？生的回答可能有：我了解到李叔叔正在阅读自助旅行这本书。他昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？你们能把你们的想法列成算式吗？请大家在自己的堂上练习本上列出算式并进行计算。（完成后）把自己的想法在小组内交流，看看大家想出了什么好办法。（小组交流）随学生汇报，板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66=168-34=234-100=200-66=134（页）=134（页）=134（页）师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。师：那么这三个算式的解题思路是什么，你们是怎么想的呢？引导观察：三个不同的算式得到了相同的结果，你选择的是哪一个进行计算的？生：我用的是第二种方法。（有目的地去选择学生回答）师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，理由是什么呢？请你来说说吧。（用这种方法算起来比较简便，66+34正好得100）师：谁还有不同的选择？（选第三种方法，是因为算起来也比较简单，因为234-34，正好得200）（选第一种方法计算起来比较麻烦）明确：方法二和方法三比方法一更加简单易算。师：为什么会简便一些呢？师：对了，方法二里因为34和66可以凑成100，先把它们加起来再去减，而方法三34和234的尾数相同，所以先去减34。（在评讲练习的时候，不断强化在遇到连减计算时，首先观察题目中数据的特点，根据算式中数据的特点选择合适的方法。）（四）总结：师：今天我觉得同学们真不简单，比老师想像的更棒！以后如果我们遇到连减的计算时，应该要注意什么？（根据算式中数据的特点选择合适的算法。）希望我们同学能学以致用，能用我们学过的数学知识解决生活中遇到实际问题吧！