读碑教学设计.docx

《读碑》教学设计
　　教学目标：
　　　1、认识8个生字，能正确读写词语。
　　　2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
　　　3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
　　　4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。
　　教学重点难点：
　　　1、理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。
　　　2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。
　　教具准备：课件
　　课时安排：两课时
　　教学过程设计和安排：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、情境导入
　　　1、你对人民英雄纪念碑有何了解？
　　　2、看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
　　二、了解内容
　　　1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
　　　2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
　　　3、汇报交流。
　　　　①读准生字的音，辨别字形。
　　　　②理解词语。
　　　　③文章的主要内容。
　　　　　引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。
　　三、理清思路。
　　　1、指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？
　　　2、自主探究，在文中圈点、批注。
　　　3、交流汇报。
　　　4、指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
　　　5、同桌讨论总结理清思路的方法。
　　四、质疑问难
　　　　学生自读，提出问题。
　　五、课堂小结
　　　　由学生总结本节课的收获．

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课
　　　1、听写本课生字词。
　　　2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
　　二、品读课文
　　　1、学生自读，思考：
　　　　①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？
　　　　②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
　　　　③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?
　　　　④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
　　　2、小组交流，推荐代表汇报。
　　　3、全班交流，教师点拨。
　　　　①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
　　　　②排比、反复的运用
　　　　③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
　　　4、激情朗读课文。
　　三、课堂小结
　　　　学生总结本节课的收获。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、读碑
　　　　　　　　　　　　　　　　初读：20余年、后来　　庄严　雄伟　壮观　伟大
　　　　　　　　　　　　　　　　又读：那年（南泥湾）　悲壮　凝重　震撼　　升华
　　　　　　　　　　　　　　　　再读：现在　　　　　　悲壮感　　　使命感