天火之谜课时教学计划2.doc

“学程导航”课时教学计划2
施教日期： 年 月 日
教学内容
19.天火之谜
共几课时
2
课
新授
第几课时
2
型
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.凭借课文具体的语言文字，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教
学
重
难
点
重点：有感情地朗读课文，感受富兰克林勇于探索，敢于实践的精神。

教
学
资
源
教学用具准备：课文插图。
预
习
设
计

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一． 复习导入
1. 听写词语

2. 围绕课文内容，用听写的词语说一段话。

3. 交流

二、整体浏览课文
1.读课文，作批注，想想富兰克林是个怎样的人。

2.交流

三、感受富兰克林勇与坚持自己观点的精神
1.交流观点

2.从哪些语句看出来的？

3.深入文本，知道人们是如何嘲笑富兰克林的，理解“冷嘲热讽”的意思。

4.读第三小节，思考：人们怎样嘲笑富兰克林的，一般人为什么不相信他的言论？

5.再读课文，思考：为什么一些自称有学问的人也会嘲笑他？

6.知道怎样读好第三小节最后一句？

四、感受富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。
1. 默读第四自然段，感知实验过程。

2.再读课文，感受当时的情景。

3.了解富兰克林身上具有的“毫无畏惧、勇于实验”的精神

4.交流从哪些地方读出的。

5.体会富兰克林当时的心情。

6.学习复述故事。

7.这时，原来对富兰克林冷嘲热讽的人会说些什么？

8.自己想对富兰克林说些什么？

五、拓展
阅读更多科学家的传记，体会人类为科学而献身的精神。

一、 复习导入。
1．听写词语
上帝的怒火 谜团 大胆推测 
不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 
雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂 
普扑通通 无稽之谈 安然无恙 
2．围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。 
3．学生练说后，师生交流，教师注意点拨、指导。 
二、整体浏览课文。
通过上节课的学习，富兰克林给大家留下的印象，那揭开天火之谜的富兰克林到底是一个怎样的人呢？让我们再次打开书本去寻找答案。 
一边读一边在书上做记号，把你认为最能表现富兰克林品格的语句划下来，同时还可以写写你的感想。
教师要注意观察、点拨，多与学生交流，为课的进行做准备。（这一个环节最少5分钟）
三、感受富兰克林勇与坚持自己观点的精神
1．读了课文你认为富兰克林是一个怎样的人？（根据事先自己的观察选择学生回答问题，要与第三节的内容联系起来）
教师可以根据学生的回答，总结板书：勇于坚持自己的观点。
2．那你从哪些语句看出富兰克林勇与坚持自己的观点？
面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。那当时人们是怎样取笑他的，第三节用一个成语来说明人们取笑富兰克林，而且这个取笑还非常尖刻，读一读第三节找一找。
（1）板书：冷嘲热讽 理解意思
（2）人们会怎样嘲讽富兰克林？
（3）一般人为什么不相信他的推论？再读第三节，好好想一想。
（雷暴是神灵的火焰，当时人们认为那是天火，这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以接受的。人们可能会想富兰克林你的胆子真大竟然敢跟天神做对，看来，他是活的不耐烦了。） 
（4）看一般人不相信也罢了，为什么一些自称有学问的人也对他冷嘲热讽呢？
同学们可能不知道，富兰克林只上过一年学，然后就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，在做这个实验的时候他已经43岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。
（5）是呀，现在，我们每一个人都知道——接读——雷暴就是人们熟知的放电现象……但在当时——人们已经——不仅一般人——就连——
（6）面对人们的冷嘲热讽，面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。这才是科学的精神，实事求是的精神，任何科学的探索都应该这样做。这更说明富兰克林勇于坚持自己观点。你们认为这一节的最后一句应该怎么读？
（对，要读出富兰克林坚持自己观点的勇气和决心。好，我们一起读。 ）
四、感受富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。
A默读第四自然段，感知实验过程。
1．这是个能揭开天火之谜的实验，是怎么做的呢？
（1）学生说要准备的东西。
（2）试着用简笔画画出实验过程。
画画学生解释富兰克林是怎么连的，引导学生注意“拴、结、系”的用法，简单介绍原理。
2.现在就让咱们穿越时空隧道，来到1752年7月的那个雷电交加的一天，跟富兰克林一起把风筝放上去。当我们做完这个实验，你会发现，你对富兰克林的认识又深了一层。请大家闭上眼睛，听，……
（课件播放雷声，教师叙述）
……一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字……这时富兰克林把手指靠近铜钥匙……
实验完成了，请大家回到课堂。
3.刚才我们跟富兰克林一起经历了一个震惊世界的实验，这一个试验已经用文字记录下来了，让我们再来读一读，回忆难忘的场景。
B实验做到这里，你又了解到一个怎样的富兰克林呢？
板书：毫无畏惧、勇于实验
1.你是通过哪些语句看出来的？
(1)突然，一道闪电劈开云层，在天空中划了一个之字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
下这样大雨的时候，你的爸爸妈妈会让你出去吗？为什么？对啊，因为雨越大，闪电越厉害，人被闪电击伤的可能性就越大，危险性就越强，离死亡就更近。而富兰克林却敢去放风筝，更能说明他毫无畏惧、勇于实验。
指导朗读这句话。
这里需要说明的是，富兰克林的儿子是一位制作风筝的专家，风筝制作的非常好，不然风筝在风雨雷电下早就完蛋了。同学们科学实验一般都是在许多人的协助下才能完成的，做任何事都需要相互合作。
同学们这时候我们再看在云海中颠簸风筝像什么？如果你此时就是富兰克林，心情会怎样哪？
（紧张，自己也不知道实验能不能成功）那同学们，我们如何读这一句？自己读一读体会体会。
指名读。
范读。指名读。 
（2）当一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般的竖了起来。这是麻绳带电的信号！
这时富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道兰色的火花，他的手臂一阵发麻。
这一句能不能表现他的毫无畏惧、勇于实验的精神？（如果搞不好，此时人都可能会被烧焦）
其实富兰克林在做实验的时候，放风筝的绳子插在一个盛满水的瓶子里，这样雷电就可以通过瓶子中的水传到地下去。这一切都说明，富兰克林在做实验的时候是经过精心准备的，科学来不得半点虚假。
2.当富兰克林用手摸到铜钥匙发麻后，为什么要欣喜若狂地大喊？
（1）理解“欣喜若狂”的意思，他为什么要欣喜若狂的大喊？
（因为这说明实验成功了，它证明雷暴使普通的现象，上帝的怒火是无稽之谈。）
（2） 同学们为富兰克林的成功高兴吗？我们为他的成功而鼓掌，你们愿意将他此时的心情表现出来吗？自己读一读这一节最后两句。
（3）指名读。点评。齐读，让我们一起分享富兰克林的喜悦。
3.同学们让我们再读第5节，用自己的声音去再现富兰克林实验时那紧张又激动人心的场面。（全班练读）
指名配乐读。 
4. 复述故事。
大家刚刚跟富兰克林一起经历了这个风筝实验，现在有一个任务要交给大家——把我们刚才看到的讲给曾经嘲笑过富兰克林的人听，能完成吗？建议复述前先把这个片断再好好读一遍。
指名复述。
5.这时原来冷嘲热讽的人又会说些什么哪？ 指名说。
富兰克林实验的成功有力地回击了那些冷嘲热讽者。
6.富兰克林又经过20多年的实验，终于发明了避雷针。在这20年多年中，为了发明避雷针一共好几个人为此献出了自己的宝贵生命。所以科学的道路无坦途，一些科学家之所以能取得成功，首先都具有为科学勇于献身的精神，富兰克林发明避雷针就是非常好的证明。
7.同学们每当我们走在高大的建筑物下，看到上面的避雷针，想对已经逝去多年的富兰克林先生说些什么吗？
五、拓展
课文学完了，科学家勇于献身科学的精神让我们难忘、让我们感动。同学们课后可以到图书馆借一本《富兰克林传》具体了解这位伟大科学家的事迹，当然还可以借到更多的科学家的传记阅读。我想，人类为科学而献身的精神将永留人们心中，科学家为科学勇于实验的精神将不断激励我们前行。

A 完成《一课一练》上的五至七部分。
B完成《一课一练》上的五至七部分。
写上一段话，用上“不足为奇”、“欣喜若狂”这两个成语。

作
业
设
计