关注生活-抒发真情.doc

2009年湖北省中学语文
优秀论文评比参评论文
标题：关注生活，抒发真情
单位：湖北襄樊三中

内容提要：
关键词：生活 真情 探究 健康成长
在作文训练中，我发现很多学生不愿意关注自己的生活，不愿意抒发真实的情感。究其原因主要有两点：第一学生不太愿意去思考体悟生活，没有记录下自己感悟的习惯；第二他们觉得自己的生活太小、太平常、不值得写。在一次以“触动心灵的一件事”为话题的作文训练中，我找出了一些空洞的虚假的文章和两篇说真话、写真事、抒真情的文章，组织学生合作探究。在探究中他们既认识到前者有流于叙事、缺少真情、无病呻吟等不足，也认识到作文可以挖掘生活中的素材，从而写出自己真实的人生体验。而此后一个学生在成长记录袋中对自己习作的反思使我更充分的认识到这样的写作引导不只是对作文教学有帮助，对学生的健康成长也很有帮助。

关注生活，抒发真情
学习语文，作文是个重要的环节。近年来，在指导学生的作文训练中，我发现很多学生的作文不愿意关注自己的生活，不愿意抒发真实的情感。新学期里，几次作文训练更让我感到这已经是学生作文的普遍问题。而我们常说“文如其人”，新课程教学中也要求教师在教学过程中“关注学生的情感发展，发展健康个性，形成健全人格”①，“课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感、态度、价值观”②。两相对比让我有些担忧，怎样才能引导学生认识此类文章的不足，关注生活、写作生活化的作文，我思考着这个问题。
首先要找到他们不愿意写生活化的作文的原因。是因为他们没有丰富的生活吗？的确，现在学生的竞争压力大，学业负担还有些重，可是这样他们就不拥有丰富的生活了吗？其实不然，他们有家庭，有朋友，有学习和生活的环境，而且现代社会并不是一个封闭的社会，学生的生活也并没有脱离这个社会，广播、电视、互联网……为他们提供了更多的了解社会的渠道。那么他们为什么不愿意写呢？
通过研读学生作文以及与部分学生交流，我找到了两个主要原因。第一、学生不太愿意去思考体悟生活，没有记录下自己感悟的习惯。信息轰炸的社会有时使他们难以静下心去思考，而有些事情他们刚刚接触时颇有感悟，但这些感受稍纵即逝，等到提笔写作时才发现脑子里空空如也。第二、他们觉得自己的生活太小、太平常、不值得写，而更愿意去写古人的事，更愿意去写社会的重大新闻，更愿意去写报刊杂志上的事。其实大事件固然容易使人有感触，但是身边的事往往更容易写出个性，写出真情。掌握了这些信息，我决定利用一次以“触动心灵的一件事”为话题的记叙文评讲课的契机，组织学生合作探究，适时加以引导。
首先我展示了在选材上有以下几种倾向的作文：热衷于写古事，例如李雨潇的《霸王别姬》发挥联想和想象，改写和扩写了乌江岸边发生的故事；热衷于选大题材，例如庄园的《刘翔的冲刺》讲述了刘翔在雅典奥运会上的精彩表现；热衷于写别人的事，例如徐轲的作文从第二段“那天我读到了一篇关于著名劳模时传祥的文章”开始，一直到最后一段“读完后，我的心中久久不能平静”结束；热衷于写假事，例如描写自己得了不治之症，得到了周围邻居的帮助。这些文章的展示引起了学生的兴趣，他们分组进行了探究讨论。在小组长的总结发言中，他们谈到了自己的认识：沉浸在对历史的回忆中的文章往往只是流于叙述事件的经过；而那些大事也许的确触动过心灵，可是有太多的人对此发表过感触，文章中常常会自觉不自觉地大量引用一些别人的语言，没有自己的真实感悟；而胡编乱造，必然是无病呻吟、苍白无力，会给人以虚假的印象。听了这些发言，我非常高兴，同时也告诉学生：我们的作文诚然扎根于经典文化的土壤，但我们更应走进社会，更应走进生活的大熔炉，关注现实、关注生活的作文，才是最为新鲜的生动的和具有持久生命力的作文。
接着我展现了两篇说真话、写真事、抒真情的文章。一篇是张璐遥的《心中甜甜的涟漪》，文章讲述了每次自己回家家门就会准时打开，因为好奇，一次学校临时早放学，自己躲在一旁观察才发现了妈妈的秘密。“夕阳快下山了，就快到我平时放学回家的时间了。家里的门开了一条缝，又轻轻的关上了，没有一点声音，似乎经过上百次的演练，那动作熟悉而又亲切。过了几分钟，门又开了一点，又关上了……短短的二十分钟，家中的门轻轻的开又轻轻的关上了八次。”而另一篇王欣然的《慢慢打开的门，渐渐温暖的心》，则叙述了上高中后回家的时间变晚了，院里的大门在几天中发生的变化，从掩上到开了一条缝再到开了一半我可以直接把自行车骑进院里，表达了对看门的一对老夫妻由漠视到感激的情感变化历程。这两篇文章的展现，立刻引发了学生们热烈地讨论。两位小作者也介绍了自己构思时的思考。通过讨论探究学生们认识到：要想触动读者的心灵，首先要触动自己的心灵；认识到原来身边的事写起来也可以写出好文章；而且发现这些事因为是自己亲身经历过的写起来并不困难，很容易展开描写。
当学生们有了这样的认识后，我趁热打铁，挑出了几篇高考中写真事、抒真情的佳作，让学生在感动的同时也认识到，自己亲身经历的事是刻骨铭心的，写出来才有真情实感，而听说的或者别人的事，毕竟是间接的材料，感情体验没有自己经历过的那么真切深刻。我又引导学生研读高考题目，让他们感受到我省近年来的高考作文命题的一个很好的导向，无论是“母语”“举手投足之间”，还是2009年的“站在 门口”，都倡导学生感悟生活，思考人生，命题者反宿构反套作的力度和决心是很大的。而新课改的培养目标也是主张学生应该“关注社会现实，应该具备发现实际问题、思考实际问题和分析研究解决实际问题的能力，应该增强自己与时代、与社会、与现实、与生活真诚对话的能力” ③。
此后我在班上又进行了一次作文训练，正如古人所说“意奋而笔纵” ④， “情动而言形，理发而文见”⑤，当学生们的写作积极性被充分调动后，他们的创造力是很大的，涌现了很多优秀的作文。
作为一名语文老师，我知道这样的写作引导其实对培养学生的思想健康是很有帮助的。作文不仅仅是写篇文章的事，它还关系到做人这个大问题。“假如一个人在表达的时候，想说什么就说什么，这才能真正培养出健全的人格。对于儿童，乃至对于成人，诚实是最重要的道德标准，而且只有在诚实表达的基础上，才会使别人正确地理解自己，从而使自己与外部世界达成一种和谐和沟通。”⑥而后来一位学生将自己的作文收入了成长记录袋中，他的反思也深深的打动了我，他说“以前写作文总是喜欢瞎编，写出来的作文不愿意看第二遍，现在才发现写自己经历过的事，才能抒发自己真实的情感，才能使自己对正在经历的生活更认真的去体味、去思考”。这也让我想起了著名教育家叶圣陶先生的叮嘱：“在作文教学中首先要求学生说老实话，决不容许口是心非，弄虚作假。譬如学生作文说他自己学雷锋，曾经搀扶一位老太太过马路，就首先要问有没有这回事，其次才看写的好不好。”⑦是啊，一次编造的文章通过了，下次、再下次他会继续编下去，再也不会动脑筋去写自己想写、该写的内容了，长此以往甚至会在为人方面也采取虚情假意、口是心非的态度，对学生的发展造成消极影响。因此语文教师更要认识到写“关注生活，抒发真情”的文章的重要性，要努力把学生引导到关注生活上来，让学生从细节中感悟生活，思考人生，并且在字里行间展现出一位中学生的思想之光和心灵之美。
参考资料
① 《走进高中新课程》华中师范大学出版社2004版第83页。
② 《高中新课程教学改革》内蒙古人民出版社2004版第35页。
③ 朱慕菊主编《走进新课程》
④ 王充《论衡》。
⑤ 刘勰《体性》。
⑥ 引自《中国语文教育忧思录》
⑦ 引自叶圣陶《论集》

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