《风》教学设计2.doc

风教学设计教学目标： 1、运用随文识字的方法，认识本课的4个生字，； 2、诵读课文，体会诗的意境，在情境和语言文字中受到熏陶； 3、初步感知风的特性，学习续编小诗。课前准备： 多媒体课件。教学过程：一、激趣导入 1、同学们上一学期我们学习了课文春天的手大家还记得吗？能一起背诵吗？（学生齐背。）春天的手指的是什么？（风） 2、对，它就是风。你能看见它吗？能摸到它吗？能抓住它吗？它呀，既看不见，又摸不着，还抓不住。那，你怎么知道它来了呢？今天我们就学习叶圣陶爷爷写的诗歌风（板书课题，生齐读）二、读好课文，自主识字，感悟理解 1、初读课文 愿意和老师一起走进大自然去感受一下风吗？（课件播放“风吹叶动”情景，并配与有风声的悠扬音乐，师范读课文，生看画面。） 2、想自己走进文中去了解风儿朋友吗？（生自由读读课文，用自己喜欢的方式解决生字词困难。师指导。） 3、学习生字 1）、老师发现同学们都读得非常认真，一定和文中的生字新词都交上好朋友了，我们一起来试试好吗？生字新词闯大关。开火车过生字新词大关。 2）、全班齐读生字三、精读感悟 1、用自己喜欢的方式读读课文，小组内交流你从哪儿找到风了？为什么说那就是风？ 2、全体交流。 大家都找到风了吗？谁来说说？（学生回答，教师适时板书。板书关键词语，让学生用动作表现词语，理解课文，指导朗读。） 1）颤动的意思？（学生用动作表示，读一读，演一演。） 2）起波是什么意思？（起波象什么？加动作读一读。） 3）什么是点头？（学生用动作表示，读一读。） 能让树叶颤动、林木点头河水起波的风是什么样的风呢？（微风） 多么舒服的风啊，温暖轻柔，像妈妈的手抚摸着我们的脸。让我们一起美美地读一读好吗？（齐读课文）四、拓展延伸 1、多美的一首诗呀，谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是哎！叶圣陶爷爷怎么就没再写呢？老师还没有读够呢！怎么办呀？（同学生要求自己写）好，让我们一起续编我们的风好吗？ 2、让我们随着音乐一起到大自然中去寻找风吧！（课件播放音乐及动画图片，为学生创作提供素材，教师巡视。） 3、汇报交流，欣赏点评