学习邓小平理论及三个代表重要思想概论论文2.doc

注 意 考生没有在指定位置就座参加考试，成绩作“”分计。 座位号、学生证号和姓名务必正确清楚填写。因填写错误或不清楚造成不良后果的，均由本人负责；如故意在试卷上留有特殊标记，考试成绩一律以“”分计。密封线内不要答题分校、工作站学生证号姓 名试卷代号：7008 上海电视大学2010至2011学年第一学期期末考试邓小平理论与“三个代表”重要思想 答题纸 2012年6月得分评卷人 一、 作为期末考试的论文基本要求（详细要求请参见考核方案）：1.把握中国特色社会主义理论的思想精髓，运用所学的基本理论，结合我国建国六十多年特别是改革开放三十多年以来社会发展的变化历程，结合所在社区生活变化的实际，联系自己工作、生活学习的实际，写一篇心得体会。这里强调，一定要理论联系实际，围绕一个主题，用自己的语言写作，真正做到有感而发。不能以单纯的理论代替，更不能不切实际地空发议论。2.文章要求观点正确、主题突出，结构合理、条理清楚、文字通顺。3. 字数在1500字3000字之间。4.题目自拟。5.论文考必须由学生自己独立完成。若发现抄袭或雷同现象，一经查实，以零分计。6.A4纸打印并统一打印格式。学生提交论文的时间结点为第十六周末。二、论文需打印在试卷上，格式要求如下： 1. 题目：字体，宋体加粗；字号：小三号。居中排列，上下各空一行。2. 正文：（1）文字统一用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25；（2）正文文中标题：一级标题:标题序号为“一”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。注意：每级标题的下一级标题应各自连续编号。三、请同学们下载此模版，不要删除本页（相当于封面）。论文考的内容从第二页开始。文章打印后，将第一页左侧相关信息填写清楚。评语精神文明在细节中体现精神文明存在于社会的方方面面，作为教育工作者，面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂气氛。这种氛围有助于达到理想的学习效果。更重要的是，这种氛围也有助于我们的精神文明建设。对此我有以下的体会。也许每一位教师都希望善于微笑，那么微笑是否仅仅局限在上翘的嘴角呢？我以为不仅仅如此。 优雅的教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生态度等重要信息。眼神是一种无声的语言。在教育教学中，教师可以有意识地用眼神交流，用眼神表达内心的情感。 如何用眼睛微笑？站在镜子前，用一本书遮住眼睛下面的部位，回忆使自己高兴的事情，并通过眼睛将愉快的心情表现出来。这时，我们会在镜子中看到自己的笑肌抬升收缩，双眼随之呈现出笑意，直至面部肌肉放松后，目光还是温和的。此时，便是在用眼睛微笑了。一、赞扬学生要适时适度并因人而异 任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人的肯定。任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人发现，尤其担心他人当众评论自己的短处。使一个人发挥最大潜力的最好方法是让其得到肯定和鼓励。而无数次被否定则会使人失去自信。作者认为，教师在教学过程中，应当尽量将“你写错了”等否定句转变为“这样写是正确的”等肯定句来与学生交流，从而建立学生的自信心，保持师生双方的愉悦心情，同时学生也能够比较快地找到正确的做法。 例如，在课堂上，如果学生发言有些含混，教师往往会给出指令：“再说一遍。”其实这时我们可以尝试换一种说法：“对不起！老师没有听清楚，再说一遍，好吗？”事实上，在指令性语言的前面增加道歉式语言，结尾转变为商量式的口气，可以降低指令性语言的对抗性。道歉语让对方感受到了友善的态度，商量的语气使对方消除了被命令的想法，一般情况下，对方都会配合接受。 在肯定学生时，最好一边用语言“对”、“没错”、“有道理”等肯定对方，一边轻轻地点头。这样做可以极大地鼓励学生，这是语言和体态语言综合运用的好方法。但是赞扬也不能滥用，要讲究方法和技巧。赞扬学生要及时，要把握住恰当的时机，这样才能取得好的效果。l 二、以学习者的身份与家长交流 家长是一种教育资源，教师与家长的积极互动，能很好地使这种资源得到开发和利用。作者认为，家长对孩子的发展是充满期待的，他们也希望通过教师的言传身教让孩子懂得文明礼仪，实践文明礼仪。礼仪文化强调在人际交往中站在他人的角度思考和解决问题。作为教师，要尊重学生及家长，给家长带来教育孩子的信心。 比如，尽管是学生出了问题，在与家长的交流中也要肯定学生的优点，并对学生充满信心。谦虚地以学习者的身份和家长共同探讨使孩子得到成长的教育方式，比起一味陈述孩子的缺点会更有利于双方交流并达成共识。 与家长面谈时，最好让学生一起参与，这样做可以避免学生进行无根据的负面猜测，避免家长向学生转达时出现误差，同时也能真正达到邀请家长的目的，即帮助学生解决问题。即使学生不参与，也要让学生明白教师请家长并不是“告状”，而是要通过与家长的沟通互相配合，使教师、家长和学生相互学习、共同进步。这种真诚的态度需要通过具体行为传达给学生。作者认为教师应当提前将“请家长”的想法、原因、目的与学生进行交流，让学生忐忑不安的心情放松下来。我们都会通过一个人的外在表现而给予他是怎样的人的评价，因为在某种程度上，一个人的仪态正是其内心世界的表达。该书作者将礼仪看作情商的外在形式，从外在的仪表细节讲到内在的沟通技巧，从学校生活讲到公共交际，致力于让教师的仪表变得更得体、更善于沟通并懂得社交规则，成为优秀、优雅的教师。表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的却在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得平易近人。礼仪是一种习惯养成。了解礼仪规则是什么，与自然地实践礼仪是两回事，习惯的养成需要时间。我想这本书更适合放在案头，时刻提醒教师，是否该穿上优雅的礼仪外衣？通过我自己的经验与体会，我认为，精神文明要生开出美丽的花朵，更需要我们能够在学校教育中渗透，在学校教育中发芽，学校教育是精神文明的真正园地，我想，从学校教育开始，从每一个细微的动作开始，精神文明之风才能真正吹拂神州大地。试卷第5页（共 页）