圆明园的毁灭的教学设计.docx

《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标 
１.认知目标：
⑴　学会课文１４个生字和带生字的新词。
⑵　把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
２.能力目标：
⑴　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑵　培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
⑶　通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑷　培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
３.情感目标：
⑴　通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
⑵　在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。
教学重点难点
通过学习，了解圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，以及振兴中华的责任感和使命感。由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、引入新课
出示课件孩子们法国作家雨果曾经描述过这样一座皇家园林---在世界的东方，有一座言语无法形容的、恍若月宫的建筑。它就是----圆明园。然而在1860年两个强盗却将这座恍若月宫的皇家园林给毁灭了。出事课题《圆明园的毁灭》。
1.教师书写课题。
2.学生齐读课题。
二、读文识字
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．课文主要讲了几部分内容？
两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。
3．检查认读生字词情况
请你自己记忆这几个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！
教师出示生字，指名汇报。
三、学习课文。
1.本文作者又是怎样评价圆明园的毁灭的？齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？（学生回答老师总结）
2.默读课文二、三、四自然段，抓住关键词句，一会儿交流下面两个问题。
（1）圆明园是怎样的一座皇家园林？
（2）圆明园里都有些什么？
3.学习第二自然段。
（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
（2）从第二段中你还知道圆明园的那些信息？
学生自由回答。
4. 走进圆明园，感受它昔日的辉煌。
四、读中感悟，找寻不可估量的美与价值。   
读中思考，利用小组或同桌交流的方式找出文中描写昔日圆明园里存在的东西，在朗读中让学生交流、评价、理解，教师引导，从而在文章的内容中体会思想。
1.感受昔日的辉煌。
归集到具体字词的感悟理解比如：
重读“金碧辉煌、玲珑剔透”来体会殿堂的宏伟之美，亭台楼阁的小巧之美，再用缓慢而舒展的语调读出文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，让学生真正体会到圆明园给人以如入仙境、使人陶醉的迷 人景色，并通过课件出示
标出：……有……也有…………有……也有…………还有……不仅有……还有……
这样的一些句与句的连接词，并做出朗读指导。从这些词语的朗读感悟中既而感受圆明园丰富的美。
2.深入领悟。
（1）指名读第四自然段，读出自豪与惊叹之情。
（2）圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？
（3）这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它是世界上最大的博物馆、艺术馆。
五、痛惜毁灭，带来不可估量的震撼
1.阅读第五自然段，联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
2.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
六、小结
面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，让学生知道振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。
七、作业布置
1.完成课后练习。
2.当你看到圆明园的断壁残垣的，你想对侵略者说些什么？写下来。
板书设计
总----损失不可估量（损失巨大）
建筑风格---美
圆明园的毁灭 价值 赞叹
历史文化---珍贵
毁灭----痛恨（侵略者的贪婪、残暴、无耻）