新部编版一年级语文上册《小蜗牛》优质教案.doc

14 小蜗牛【课前解析】 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。教师可以利用图片或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。也可向学生推荐动物百科全书，引导学生更多地关注动物，关注自然。关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字。 3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣出示课件1： 1.教师导入：你们见过蜗牛吗？它有什么特点？预设1：它的身体软软的。预设2：它有一个壳，是它的房子。预设3：它爬起来特别慢。教师补充蜗牛知识。2.教师过渡：这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。出示课件2：(板书：14 小蜗牛)学生齐读课文题目。二、借助图画，读文识字1.初读课文。出示课件3：2.对照图画朗读课文。教师引导：请大家对照的文字旁边的图画，再来读一读这个小故事，看看你能发现什么？ 预设1；我发现有四幅图，分别是春夏秋冬四个季节。 预设2：我发现每一幅图都和小蜗牛的活动有关系。预设3：小蜗牛春天做的事对应第一幅图，夏天的事对应第二幅图，秋天的事对应第三幅图，冬天的事对应第四幅图。 预设4：我还发现，有的自然段之间距离比较大。 教师提示：你看，把这些图画连起来就是小蜗牛的故事呢！大家发现了这篇课文和以往课文的不同之处了，真是善于观察，善于思考的孩子！借助图画对我们的阅读有很大帮助呢！3.教师引导：小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，我们一起来认识他们吧。出示课件4：4.教师提示：请同学们开火车来读这些词语，其他同学认真听，如果听到同学读错了，我们一起告诉他。教师重点指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。 5.教师引导：大家有什么好办法记住这些字？预设1：我在生活中见过“孩”“玩”。 预设2：我认识“巴、爸”，“吧、爬”就是换了一个部首。 教师提示方法：“爬”我们还可以做做动作，表演一下。6.课后第2小题，学生借助图画猜字。出示课件5：师生交流，学生改正猜读中的错误。7.教师启发：今天我们要认识新偏旁“王字旁”，同学们看看，“王”做部件后，和“王”这个字有什么不同呢？预设：“王字旁”的最后一横要变成提。三、观察要点，指导书写。 1.学写“对”字。出示课件6：（1）观察“对”字在田字格中的位置。（2）教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“又字旁”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。（3）学生动笔写一写。2.学写“妈”字。出示课件7：（1）用加一加的方法记住这个字。（2）观察“妈”字在田字格中的位置。（3）教师范写，强调“女字旁”的写法。（4）学生动笔写一写。3.学写 “全”字。出示课件8:（1）观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 （2）教师范写，强调“全”的人字头盖住下面的“王”与王字旁的区别。4.学写“回”字。出示课件9:（1）教师强调“回”是全包围结构，国字框，字体显宽扁。（2）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。（设计意图：语文课程标准指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。通过调动学生的识字、写字经验，运用多种方法学字。对于难写的生字老师着重指导。）四、再读课文，整体感知。1.教师过渡：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。2.指名分自然段读课文。五、板书设计： 14 小蜗牛第二课时【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文。2.读懂课文，了解一年四季的不同特点。【教学过程】一、图画导入，引发兴趣。出示课件10:1.观察图画：在小树林的旁边住着蜗牛一家，你瞧小蜗牛和蜗牛妈妈出来了。请你观察一下小蜗牛和妈妈在一起的样子，你感受到了什么？ 预设1：我觉得他们感情很好。预设2：我觉得特别温馨。 2.指导朗读：教师引导：蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？预设：春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩。 （板书：春天 玩）教师启发：妈妈会怎样对小蜗牛说话呢，你试着读一读妈妈的话。 预设：妈妈的说话时是很亲切、很温和的。指名朗读。二、借助图画，把握情节。（一）学习第一次对话。1.教师过渡：接下来的故事中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你能找到吗？预设1：3次。预设2：第一次对话在第3、4自然段。预设3：第二次对话在第5、6自然段。预设4：第三次对话在第7、8自然段。2.教师过渡：我们先来听听他们的第一次对话吧。出示课件11:学生自读课文，分别画出小蜗牛和妈妈的话。 指名读。 3.教师引导：结合图画和小蜗牛和妈妈的对话中，你知道了什么？预设1：小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家。预设2：小蜗牛告诉妈妈他看到的景象。预设3：现在已经是夏天啦。预设4：妈妈交给他一个摘草莓的任务。（板书：夏天 摘草莓）4.教师过渡：同学们真是会学习的孩子，了解了这么多的内容。请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。教师引导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛的声音和你们一样天真无邪。 （二）自主学习第2、3次对话。 教师过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，它找到了吗？接下来又发生了什么呢？1.学生自读58自然段。教师引导：请同学们找出小蜗牛和妈妈的第2、3次对话读一读，结合图画看看你又有哪些发现。出示课件12 : 学生接着朗读。出示课件13 : 2.师生交流。预设1：小蜗牛没摘到草莓，因为已经是秋天了，草莓都没有了。预设2：秋天来了，妈妈又让小蜗牛采蘑菇。 预设3：小蜗牛也没有采到蘑菇，它走得太慢了。 预设4：小蜗牛到了的时候已经是冬天啦。 预设5：冬天啦，天气寒冷，妈妈让小蜗牛待在家里。 （板书：秋天 采蘑菇 冬天 家里过冬） 3.指导朗读。 教师引导：是呀，小蜗牛爬呀爬，错过了季节。我们来读一读他们的对话吧。学生自读，分角色读，齐读。（三）发现句式特点，分角色朗读课文。 1.学生读三次小蜗牛的话。出示课件14：教师引导：你有哪些发现？ 预设1.我发现这三段的样子是一样的。老师补充：是句式相同。预设2：我发现小蜗牛每次都错过季节。 教师追问：为什么呀？ 预设3：小蜗牛爬得太慢啦。2.读三次妈妈说的话。 出示课件15：3.分角色朗读课文。（设计意图：结合图画，帮助学生理解文意，把握故事的发展情节。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。）三、图文结合，感受四季特点1.发现四季特点。教师过渡：小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化，你能对照着图画，找出来吗？出示课件16：预设1：春天，小树发芽了。预设2：夏天，树上长满了叶子，翠绿翠绿的。预设3：秋天，树叶全变黄了。预设4：冬天，树叶全掉了。（板书：小树发芽了 树上长满了叶子树叶全变黄了树叶全掉了）2.感受四季之美。教师过渡：你还知道哪个季节的其他特点呢，可以选你最喜欢的季节说一说？出示课件17： 学生自由交流。预设1：我喜欢春天，天气变暖了，小草小花都生长了。燕子从南方飞回来了、小河里的冰融化了预设2：我喜欢夏天，绿树成荫，池塘里的荷花开了，我们可以在暑假里出去旅游呢。预设3：我喜欢秋天，大地一片金黄，许多水果都成熟啦。预设4：我喜欢冬天，下雪了，天气寒冷许多害虫都冻死了。我们还可以滑冰、打雪仗。（设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想，感受四季特点。同时对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力，丰富阅读积累。）四、总结全文，引向课外。 教师小结：四季更替，大自然总是展现出美妙的画卷，带给我们许多的快乐。通过这个有趣的童话故事我们了解了小树林四季的景色特点，还认识了一只走路很慢的、可爱的小蜗牛。同学们回家以后把这个故事读给爸爸妈妈听，利用休息时间和家人一起走进大自然，感受生命的生长，享受大自然的乐趣吧。五、板书设计： 14 小蜗牛 春天 去玩 小树发芽 夏天 摘草莓 树上长满了叶子 秋天 采蘑菇 树叶全变黄了 冬天 在家过冬 树叶全掉了【教学反思】语文课程标准中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。2023年部编版一年级语文上册期末考试（加答案）题序一二三四五六七八九总分得分一、 请把骨头放到相应的篮子里。wu ei ye chui zi h aoyin yu zh er韵母声母整体认读音节二、 拼一拼，写一写。bi jn x du kui l hu bn sh y fi j d ji shn t 三、 比一比，再组词。奶（_） 向（_） 处（_） 时（_）级（_） 同（_） 外（_） 对（_）赶（_） 级（_） 李（_） 起（_）秀（_） 童（_） 千（_） 家（_）四、 写出下列字的笔顺和笔画数。中的笔顺为_，共_画。五的笔顺为_，共_画。立的笔顺为_，共_画。正的笔顺为_，共_画。五、 和大人一起读谁会飞，连一连。 跑 摇摇尾巴摆摆头 游 扇扇翅膀去又回 飞 四脚腾空仰天叫六、 选择恰当的词语填空。立刻 时刻（1）上课铃响了，同学们（_）走进教室。（2）吃水不忘挖井人，（_）想念毛主席。经历 经过（3）有一辆小车从学校门前（_）。（4）不（_）风雨，长不成大树。七、 照样子，写一写。 （用拼音作答） 1例：云朵白白的云朵星星_星星 太阳_太阳2例：天空那么蓝，那么高。大海那么_，那么_。八、 课外阅读。猫捉老鼠猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏（lng mn），能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨（bin）出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾（jio hu）的老鼠逃（to）不过它的眼睛。猫的胡须（x）像把尺，能测（c）出各个洞的大小。猫的脚爪（zhu）上有锋利（fng l）的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。1短文有（_）句话。2段文写了猫的（_）、（_）、（_）和（_）。3用“ ”划出描写猫的耳朵的句子。4这篇文章主要写（ ）A猫的耳朵很灵活。B猫有一双明亮的眼睛。C猫的脚趾上有锋利的爪子。D猫是捉老鼠的能手。九、 看图写话。仔细观察下面的图片，图中都有谁？他们在哪？在干什么？他们会说些什么？请你发挥想象写几句话。（不会写的字用拼音代替）词语提示：生病、床上、虫子、乌鸦妈妈。_参考答案1、ei ui ao er ch h zh wu ye zi yin yu2、北京 许多 快乐 伙伴 树叶 飞机 大家 身体3、牛奶 方向 到处 时钟 班级 同学 外国 对方 赶紧 年级 桃李 起床 秀才 童年 千万 家庭 4、 4 4 5 5 5、6、 7、shn shn de yun yun de kun gung 8、152 耳朵 眼睛 胡须 脚爪 3它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。4D9、范文：有一只小乌鸦非常不听话，常常把家里弄得很乱。有一天乌鸦妈妈累倒了，躺在床上，它把小乌鸦叫过来说：“孩子，妈妈生病了，你能去捉一条虫子给我吃吗？”“可以。”小乌鸦说。小乌鸦飞到花丛中，看到有两只蝴蝶在围着花儿跳舞呢。小蝴蝶看到小乌鸦说：“小乌鸦，和我们一起跳舞吧！”小乌鸦说：“我不能和你们一起跳舞了，我的妈妈生病了，我还要给她捉虫子吃呢。”小乌鸦继续飞，飞到了田野，小乌鸦看到了一只又大又肥的虫子，它急忙叼起来，向家里飞去。到了家中，小乌鸦把虫子放到妈妈嘴里，妈妈吃饱了，抱着小乌鸦说：“你现在已经长大了，懂事了，知道给妈妈捉虫子吃了。”小乌鸦听了，依偎在妈妈怀里笑了。