Unit3--A--Let’s--learn教学设计.doc

Unit3 A Let’s learn教学设计
(A Let’s learn Make a plan)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够听、说、读、写四会单词visit，film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow及短语see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket 及句子What are you going to do today? I’m going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2. 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening, tonight.
3. 能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
（二）能力目标
能熟练运用be going to do句型。
（三）情感目标
培养学生合理安排自己活动时间的能力。
二、教学重难点
（一）重点
掌握四会短语及灵活运用be going to do 句型。
突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。
（二）难点
能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。
突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）。单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：read books, watch TV, do homework, clean the room, wash the clothes ...
2. 教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。学生十人左右围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿盒子以外的学生问：What are you going to do? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：I’m going to read a book. 如此循环下去，直到学生把所有的动词短语说完为止。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1. 教师拿出祖父母的图片，请一名学生搭档进行问答练习。如：
S1: Who are they?
T: They are my grandparents.
S1: What are you going to do tomorrow?
T: I’m going to visit my grandparents.
教师板书并教读句子：What are you going to do tomorrow? I’ m going to visit my grandparents. 注意单词visit的发音，可用拆分法先教单词visit可采取从单词到短语的形式进行操练。如：
Visit，visit, visit, visit my grandparents.
2. 教师拿出一张电影票，问：What are you going to do tonight? 引导学生回答: I’m going to see a film. 教师板书并教读句子。注意可用拆分法教读单词tonight。
教师讲述时间状语 this morning, this afternoon, this evening, next week, 注意单词evening 的发音和拼写。可详细讲解next的用法，如：next year, next Sunday, next Monday等。
3. 教师拿出事先准备好的旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内容。教师教新短语 take a trip,可采取从单词到短语的形式进行操练。如：Trip, trip, trip, take a trip.让学生一边说 短语一边拍打图片。教师在黑板上板书take a trip, 问学生：What are you going to do next week? 引导学生回答：I’m going to take a trip.
4. 教师让一名学生提着一个购物袋装作逛超市的样子，请其他学生猜一猜这表示什么短语，可能有的学生会说：go shopping。教师借机引入新短语go to the supermarket。注意纠正单词supermarket 的发音，可用拆分法来教单词。由单调到短语进行操练，如：Supermarket, supermarket, supermarket, go to the supermarket.教师在黑板上板书短语 go to the supermarket。师生进行连锁对话练习。如：
T: What are you going to do this evening?
S1: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?
S2: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?
S3: I’ m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?
5. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习。教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Step 3: Practice
1.教师左手拿动词短语卡片，右手拿时间短语卡片，把全班学生分成两组，播放音乐，两组同时传小球，音乐一停，小球在谁手里谁就到教师那儿抽短语卡片。一个组抽动词短语卡片，另一个组抽时间短语卡片，然后两组学生进行问答。如：
S1: What are you going to do tomorrow?
S2: I’m going to take a trip.
S3: What are you going to do tonight?
S4: I’ m going to go to the supermarket.
Make a plan
教师引导学生设计星期六的行程，在书本上Make a plan的表格中填上动词短语。然后教师和一位学生示范对话。示范完毕后，学生找搭档进行自由练习。最后请几组学生上台展示，鼓励学生自由发挥，多运用已学语言。
Step 4 : Consolidation and extension
1. 把自己的周末活动安排用英语介绍给家长或朋友听。
2. 抄写本课的四会短语。
3. 做活动手册上的配套练习。

板书设计
Unit3 My weekend plan

tomorrow? visit my grandparent.
tonight? see a film.
What are you going to do this morning ? I’m going to take a trip.
this afternoon? go to the supermarket.
this evening?
next week?
六、教学反思
这节课新单词新短语较多，教师采用了灵活多样的方法进行词汇教学。比如以图片和对话形式引出 visit my grandparents，用图片直接教短语 take a trip，在教 go to the supermarket 时，教师请学生做动作，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。在新知识的巩固环节中，教师采用了游戏法来巩固新知识。在音乐中，学生传递小球，音乐停止，学生在老师那里抽出纸条回答问题，几分钟下来，学生不但玩得很开心，而且把所学的词汇及句型全部扎根在了大脑里。这样不仅有利于增强学生的语言运用能力，而且有利于提高他们的动手力，真正达到了在做中学、玩中用的目的。

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