学会尊重及倾听.doc

学会尊重和倾听
----全国第五届“相约名师，聚集课堂”教学研讨会
学习体会
瑞金市怡安希望小学 罗剑平
2011年5月14日——15日，我有幸参加了全国第五届“相约名师，聚集课堂”教学研讨会学习。两天的学习虽然从身体上感觉有点疲惫，但内心却一直置于几位专家老师的精彩教学和幽默讲座氛围中，不曾感到一丝辛苦。几天的学习，概括起来有以下几点深刻的印象。
一、 吴正宪老师的“尊重、理解和善待”的儿童观
再一次听到吴老师的课堂教学和讲座，又一次让我感觉的尊重、理解和善待在教学中的力量。吴老师一向在教学中体现着她的儿童观：儿童是活生生的人；儿童是发展中的人。因此，她总是能够以“尊重、善待和理解”的态度让每一位学生在尊严中学习和生活，她也总是在“充分相信中包容学生的错误，并最终开发孩子们的潜能”。她在《搭配》教学中，充分相信孩子们，让他们在宽松自主的学习环境中“自由发挥”，期间也真诚的包容了孩子们所犯的“错误”，在这种心理环境中，使孩子们从生活中穿衣问题到吃早餐的问题，再到上学行路问题不断变换场景，并且层次也一步步地提高，最终达到本节课的教学目的，实现教学目标。
学习之后我不禁感概：热爱孩子、尊重孩子是教师职业道德的核心，是评价和检验教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的教师，肩负着培养祖国下一代的历史使命，力争使每一个幼儿身心健康快乐成长，不仅需要为孩子创建优越的物质环境以满足孩子生理需求，同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建。以满足孩子的心理需求，促进孩子心身健康和谐发展。作为教师，我们必须懂得：“每一个孩子都有做好孩子的愿望，同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作，应努力让孩子真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。
二、 黄爱华老师的“做一个主动的倾听者”的教师观
在以往的教学实践中，我们常常存在一个误区：认为课堂中倾听只是的学生的事。而老师忽略的对学生的倾听，往往使一堂原本精彩的课堂留下遗憾，甚至败笔。
黄爱华老师认为：倾听首先是一种教育 行为的教育方式。它不是教学的某一环节，而是自始至终贯穿于教育全过程。在某种意义上说，教学的过程就是倾听的过程，倾听的接收和输出相融合、相交替的过程。教师带着理解和尊重地倾听，在形成良好师生关系方面起着极其重要的作用，能创设一种倾听、倾诉的互动平台，唤醒学生对真理的渴求，能让学生在安全的环境中感受温馨，能传递教师的心怀，彰显教师的人格，凸显着教师个人的精神价值。
倾听的核心是思考。老师倾听时，总是伴随着观察、辨别、判断、选择。一般听话时思索的速度比讲话的思索速度要快四倍，要利用这样多出的时间进行思考、做出判断和寻求对策。
课堂上出现不同声音时，教师必须对信息的价值进行快速判断，及时捕捉有价值的资源，并加以利用。
那么我们如何真正做出主动倾听呢？听了黄爱华老师的讲座后我觉得作为教师，特别是作为有深厚教学涵养的教师应该从以下几方面提高倾听的效果。1、课堂中学生发言时要像要求学生听老师讲课一样要求自己，全神贯注地倾听学生的每一句话，始终用目光注视对方。2、使用一定的肢体语言。比如：微笑、点头等，以达到边听边向学生传达你在认真听他说话的意思，使学生能获得一定鼓励。3、不要随便打断他人话。4、简要地述说对方的要点，并且把注意力集中在重点上，这样才比较容易了解整个问题。5、接受发言者的观点，有时虽然不一定完全同意他们的意见，但我们必须尊重他的想法。6、要听出言外之意，老师在听学生发言时，不仅要听出表层的理解，更要从说话者的言语中听出话中之话。