资源描述
“七彩课堂”展示课教学设计
课题：11-20各数的认识
博乐市第一小学 曾湘兰
教学内容：教材第73-74页的内容
教学目标：
知识与技能：能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，正确地读出11—20各数，掌握20以内数的顺序和大小，。
过程与方法：通过动手操作，认识11-20各数，理解11-20各数的组成。
情感态度与价值观：初步培养数感，体验数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重难点：认识11-20各数，理解11-20各数的组成。
教学准备：20支小棒和一把尺子,多媒体课件
教学过程：
一、 课前预习
找一找，生活中你在哪里还见过比10大的数？
二、 创设情境
1、师：你们喜欢吃水果吗？谁来说一说你最喜欢吃什么水果？
2、（出示课件）师：老师最喜欢吃橘子，先猜一猜，这里大约有多少个橘子呢？再数一数，橘子的数量是多少个？你是怎样数的？
3、（出示课件）师：老师还买了一些香蕉，你能猜出这里有多少根香蕉吗？你们怎么一下就猜出来了呢？（渗透一把香蕉有十根）
4、生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题）
三、自主探究
1、（出示课件）师：请摆出11根小棒（学生摆小棒，教师巡视指导）你能不能想个办法，让别人很快就看出是11根小棒呀，快动手摆摆。
2、学生展示，你是怎样摆的？
3、交流：我们为了方便计数，可以把10根小棒捆成一捆。10个一就变成了1个十。(教师板书)在一捆小棒的基础上再添1个，就是11。1根小棒是1个一，1个十和1个一组成11。读作：十一。（教师板书）
4、师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？（12根）你能看出12里面有几个十和几个一吗？（1个十和2个一组成12，读作：十二）（教师板书）那么11比12大还是小？为什么？
5、12根小棒再添1根是多少根？（13根）那么13里面有几个十和几个一呢？（也就是1个十和3个一组成13，读作：十三。）如果再添1根，你还会说吗？你们能像这样继续一边摆一边说吗？摆到19根就行！（学生边摆边说）
6、19根再添1根是多少？（20根）现在又够10根了，怎么办？（捆成1捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（2捆）2捆就是2个十，那2个十是多少？（20）20里面有几个十？（2个十）
7、如果不摆小棒，你还知道这些数的组成吗？（学生读一读，说数的组成。）
四、合作交流
1、（出示直尺图）前面，我们帮助0到10在直尺上分别找到它们的位置。今天，我们认识的11到20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。
2、让学生分别帮11到20各数在直尺上确定位置。由此认识11到20从小到大排列的顺序。
3、按顺序读直尺上的数。
（1）学生从0读到20，再从20读到0.
（2）指名读，只读单数。
4、利用数序比较大小：“12比20大还是小”？为什么？
五、拓展应用
1、（出示课件）你们坐过火车吗?听，小火车来了！小花在跟同学们打招呼呢？“小朋友们，我在第几节车厢？”
2、还能提什么问题？（组织同桌互相提问题并解答。）
3、(出示课件)你能很快数出这些物品的数量吗？怎么这么快呀？（因为这些数都是由1个十和几个一组成的）再添加一些铅笔的支数，你还会数吗？（课件演示）师小结：生活中够十就捆成一捆，这样表示数的方法真方便呀！
4、（课件展示一些生活中的数）生活中经常要用到11到20各数。例如：钟表上的数字，温度计上的刻度等。说一说你在生活中见到过的11到20各数。
六、总结评价。
小朋友们，这节课上你有什么收获？快跟大家说说吧！
板书设计： 11到20各数的认识
1个十和1个一 1个十和2个一 2个十
11 12 20
读作：十一 读作：十二 读作：二十
课后反思：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
