小学数学人教2011课标版三年级因数中间或末尾有零的乘法.doc

课 题因数中间（末尾）有0的乘法课 型新授年 级三年级日 期10、24教学目标1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识迁移的能力和计算的能力。3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点学会因数中间或末尾有0的三位数乘一位数的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算；尤其是0和非0数字的对位问题。教学难点因数末尾有0的乘法简便写法的算理。教学环节教 学 流 程引入新课1、列竖式计算。1232 3683指名板演，其他学生在草纸上计算，集体订正。2、口算。08 90 05 07 60 03从0的口算中我们可以得出什么结论？揭题：上节课我们总结出0和任何数相乘都得0，如果因数的中间有0还会计算吗？这节课我们继续来学习与0有关的乘法。板书课题：因数中间有0的乘法探究主题出示学习目标1、我能掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法中的特性。2、经历因数中间或末尾有0的计算过程，使我进一步掌握算理和计算方法。3、培养我们的合作意识，从小养成认真计算的良好学习习惯。主题一：学习例5出示例5:运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？预设：想要知道一共有多少个座位，就是求（ ）个（ ）是多少？用什么法计算？板书：60481、自主探究自学(出示自学提示)（1） 估一估：6048大约等于多少？（2）算一算：请你列竖式笔算出它的准确结果，想一想笔算乘法时要注意哪些？（3）想一想：因数中间的0的要怎样计算？2、合作探究合学（1）组长组织：你是怎样计算的？请大家说说自己的计算方法、过程和结果；还有哪些没有解决的疑难问题？（2）围绕重点交流、讨论：a、604中间的0的计算过程，怎样对齐数位的。b、因数中间有0的竖式计算要注意哪几点？3、展示交流、提升（1）、学生展示，小组补充。小组派代表交流本组学习成果，不完整的地方小组成员补充。（2）、教师点拨讲解算理、突出重点：a、 604中间的0是否要与8相乘？b、08=0，为什么十位上是3？c、如果个位没有进位，十位上写几？十位上的0可以省略不写吗？6 0 4 84 8 3 2总结计算法则：（出示课件）因数中间有0的乘法，用一位数依次去乘另一个因数的每一位上的数，哪一位上的乘积是0，如果没有进上来的，就直接写0占位，如果有进位的数，就加几写几。4、课堂练习完成第 67的“做一做”第1题。主题二：学习例6过渡：如果0出现在因数的末尾，又该怎样计算呢？（将课题补充完整）出示例6：学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共花了多少钱？1、自主探究自学(出示自学提示)（1）读一读、想一想：知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？（2）算一算：因数的末尾有0怎样计算？自己尝试计算。（3）说一说：有没有更简便的计算方法？2、合作探究合学小组内围绕重点、难点讨论交流：（1）、末尾的0怎样计算？乘得的积写在哪个数位？（2）、怎样书写更简便？一位数跟谁对齐？积的末尾是否有0？3、展示交流、提升（1）、学生汇报，展示，小组补充。（2）、教师点拨2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0讲解算理、突破难点：a、这两种写法哪个正确？你更喜欢哪一种，为什么？b、第二种方法简便在哪里?依据是什么？我们可以把280先看做多少再计算？积末尾的0是怎么得来的？c、用简便写法计算时要注意什么？归纳总结：（出示课件）注意：因数末尾有0的乘法，先用一位数与多位数中0前面的数对齐；再依次相乘；最后看多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。4、课堂练习：完成第 67的“做一做”第2题。当堂检测主题一：快乐应用1、完成第 68的“练习十四”第4题。2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。主题二：拓展延伸开放乐园课堂总结1、回看目标：这节课你探讨了哪几种题型？2、自我总结：说一说你今天学习到了哪些内容，有什么体会？板书设计因数中间（末尾）有0的乘法例5、（例题略） 例6、（例题略） 6 0 4 2 8 0 2 8 0 8 3 3 4 8 3 2 8 4 0 8 4 0课堂后记图们市志诚小学“三学两探一提升”教学模式导案