小学数学北师大2011课标版三年级一课一名师课堂教学设计晒课——分一分(二).doc

一课一名师课堂教学设计

设计教师： 何健雄 　 任教学校： 佛山市顺德区桑麻小学 　
教材版本
北师大版小学数学三年级下
课　题
分一分（二）
年　级
三
课　时
一
一、教学目标
知识技能：能把一个物体看成一个整体，并能对其进行平均分，能用分数表示其中的一份或者若干份。
数学思考：能在具体情境中进一步理解分数的意义。
问题解决：通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型。
情感态度：体会分数的实际意义，感受分数的生活价值。

二、学情分析
在上一课，同学们学习了分数可以表示一个物体的一部分：把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份。而本节课则是对“分数表示的整体的一个部分”的深化理解，是对上一节的拓展：一个整体不仅仅是一个物体，还可以是多个物体组成的一个整体。也就是说，可以把多个物体看成一个整体，把它平均分成若干份，其中的一份或者若干份可以用分数表示。
本节课可以看到：（1）对“整体”概念的拓展；（2）对能用“分数”表示的情况也得到拓展。

三、教学重难点
把多个物体看成一个“整体”，并能正确用分数表示它的一部分（平均分）。
四、教学过程
教学过程
教师讲解内容
学生学习内容
设计意图
活动一
导入
（1）课前先分发正方形图纸：

（2）把图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3中颜色，并写出每种颜色占这个图形的几分之几？

（1） 学生根据自己的意图涂上颜色。
（2） 说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
本环节是复习表示分数的面积模型。

活动二
活动
（1）请同学们把正方形图纸剪成9个小正方形，并说说每种颜色分别占这9个小正方形的几分之几。

（2）请同学们说说每一个分数的所表示的意义。
（1）同学们把大正方形剪成9个小正方形。
（2）思考并回答：每种颜色分别占这9个小正方形的几分之几？

通过操作，把原来的分数一个整体模型变成一个集合模型，让学生感知“整体”可以是一个，也可以是很多个组成一个整体。
本环节是学生理解分数从“一个”到“一个集合”的转变环节，是突破重点的环节。
活动三
活动
出示书本题图，提问：观察下图，同学们可以得到哪些分数呢？

让学生谈论：
（1） 一共有7只蝴蝶，白蝴蝶是3只，白蝴蝶的只数占蝴蝶总数的，花蝴蝶的只数占蝴蝶总数的；
（2） 一共有6个小朋友，男生人数占总人数的，女生人数占总人数的；
（3） 一共有5盆花，红花占花总数的，粉花占花总数的。
根据图意分别说说图中有哪些分数。

1、本环节是学生对“整体是一个集合”的运用，通过说一说，相互交流进一步理解分数的意义。
2、通过交流，同学们进一步理解“整体”的含义可以是一个，也可以是一个集体。深化对“整体”的理解。

活动四
练习
完成书本练习练一练1、2
练习1

⑴涂一涂，填一填。
把图中的2个三角形涂上红色，占图形的；
3个三角形涂上黄色，占图形的；
3个三角形涂上蓝色，占图形的

⑵每种颜色的小三角形分别占8个小三角形的几分之几？与同伴说一说。
教师引导：
（1）根据题意独立完成，完成后交流想法
（2）提问：我们把什么看出一个整体？

练习2、

教师引导：
（1）请同学们说一说哪些物体组成一个整体？可以得到哪些分数。
（1）学生先独立完成。
（2）在老师的引导下说一说自己的看法。

本环节是本课教学内容的巩固练习，进一步理解当“整体”是多个物体时分数的意义。
充分利用教材中的素材，配合教材的问题串巩固学生对分数意义的理解。

活动五
测试
1、 分别涂上红色，蓝色，黄色，并说说每种颜色占图形总数的几分之几？

2、观察下图：

苹果占水果总数的
菠萝占水果总数的

学生独立完成，课堂检测
通过练习，进一步巩固学生对“整体”的理解，深化对分数意义的认识。