我的教学故事1：和学生养蚕.doc

和学生养蚕
学院路小学 余立辉
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。在上三年级科学第二单元《动物的生命周期》时，我困惑了，怎么样让孩子亲身经历养蚕的过程？让孩子亲身体会其中的苦与乐？而不仅仅是查找汇报总结资料。
我采用了“玩中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生们亲自动手捉蚕、养蚕、记录它们的生活习性，给蚕设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。
这项活动既是学生亲历养蚕过程，进行长期的，动态的观察过程，又是了解蚕的生命历程﹑认识动物生命周期的过程。以学生认识动物的生命周期为途径，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程，为学生建立动物生命周期的模型，并以养蚕的直接经历为基础，运用这个模型去认识各种动物的生命周期。并让他们在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画、照片等方式观察记录蚕的行为特征，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。让他们在学习中体验到照顾小蚕、观察它的生活和成长是十分有趣的事。这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者。