提高高校计算机实验室利用率之探讨.pdf

151 科学视界/2023年8月(上)现代信息技术与科学研究近些年来，我国多数高校都在不断扩张其办学规模，招生人生不断增加，而高等教育的发展也已经逐渐迈入大众化阶段，因此对高校中的软件硬件条件等提出了更高的要求。计算机实验室是高校落实实践教学工作的重要场所，在高校教育发展不断前进的过程中也应该有一定的优化。要不断提升高校计算机实验室相关设备的利用率，借助于有限的实验室资源来给更多高校教师以及学生提供可以实践尝试的平台，帮助高校的办学水准以及投资收益都能有所提升。一、高校计算机实验室基本情况以某高校计算机实验室为例，对其基本建设情况进行分析：该校计算机实验室创建时间已经比较久，距今有二十几年的时间，总共有计算机硬件基础实验室以及计算机软件基础实验室两个实验场所，总占地面积在五百平方米以上，其中拥有的教学实验设备大概有六百台，这些设备资产的总价值则在三百万左右。在完成相关实验室构建之后，对其进行评估，也完全达到了普通高校基础教学实验的评估标准。该高校计算机实验室的主要设备为微型计算机，微机接口实验系统、计算机组成原理试验仪、示波器、仿真器等设施，其中数量最多的是微型计算机，有大概200 套。除了以上设备之外，相应的计算机实验室还配备有多套多媒体教学系统，教师可以借助于这一系统在现场进行演示教学。以上两个计算机实验室主要承担了高校一些基础课程以及专业课程的实验教学任务，学生参与社会实践，完成毕业设计任务的过程中也需要用到这两个实验室中的一些设备。因此，这两个计算机实验室本身承担的教学任务还是比较重的，基本上每年每一台设备的使用时间在 7 千个小时以上。而为了进一步合理分配这些实验室资源，更好地为高校中的教师以及学生服务，还需要进一步加强对实验室的管理，通过资源的更合理调配来帮助提升实验室管理水准，促进相关实验设备与仪器的更进一步利用。二、实验室利用率分析影响高校计算机实验室利用率的因素有很多，譬如说实验室的最大可使用时间、一学年的总教学时间、实验室仪器设备的维护时间、实验室的最大容纳人数、实验室仪器设备的数量，某一时间使用实验室设备的小组人数等，都会对高校计算机实验室的利用率产生影响。而这些影响因素之间也并不是完全相互独立的，有的因素与其他因素之间是存在一定关系的：实验室的最大可使用时间就等于每一学年的总教学时间减去实验室设备的维护时间或者实验室的准备时间。实验室能够容纳的最高人员数目则等于实验室仪器数量与某一时间段内使用实验室的小组人数的乘积。除此之外，实验室实际开出人机时数与实际学生人数以及课时数也有着一定的关系，前者等于后两者的乘积。根据以上这些因素之间的关系，我们可以得出实验室利用率的计算方式。从中分析出，要想提升计算机实验室设备的利用率，就需要在保持实验室最大容纳人数以及学年总教学时间不变的前提下，增加实验室开机时数，也就是增加实验学生数量以及实验课的课时。而从当前高校相关课程教学的实际情况分析，我们可以明确的是，当前高校计算机实验室利用率不高的主要原因在于：每个班级的学生数量要少于实验室中设备的数量，以至于实验室设备的空置率比较高。实验室课程安排方面可能与学生的其他课程安排事件存在一定冲突。实验室的开放性严重不足，学生只有在学习专业课程的过程中才会用到计算机实验室，其他一些非课程性质的学习时间里，学生很难有机会接触到实验室以及其中的计算机设备。三、要进一步提升实验室利用率（一）要持续加强对计算机实验室技术管理队伍的建设要想提高高校计算机实验室的利用率，就必须要加强对相关实验室技术管理队伍的建设，这是从根源上提升实验室设备利用率的最有效措施。高校在选择计算机实验室技术管理人员的过程中，要对相关工作人员的能力以及素养进行全面考察，最好选择本身就是计算机专业毕业的，且有着较强奉献精神的高校从业人员。由这些管理人员负责实验室设备仪器的日常管理与维护，能够更好地保障所有仪器设备时刻都能够处于一种提高高校计算机实验室利用率之探讨李 博（抚顺职业技术学院 信息工程系，辽宁抚顺，113122）摘 要 为了逐步提高高校教育教学工作的质量，需要尽可能提升相关教学资源的利用效率，在有限的成本投入下发挥出最大的教育成效。文中就以高校计算机实验室为例，从加强实验室管理，提升实验室开放性以及开设独立实验课程等多个方面探讨了提升计算机实验室利用率的方法。关键词 高校教育；计算机实验室；实验室利用率；实验室利用率探讨中图分类号:G472.5 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0151-03作者简介：李博（1982-），男（汉族），籍贯（省市）：山东省滨州市，职称/学历：实验师、本科，研究方向：计算机与信息技术。152 科学视界/2023年8月(上)现代信息技术与科学研究比较良好的运行状态。要尽可能地帮助缩短实验室准备时间以及实验室设备仪器的维护时间，从而让实验室中有更多的可用机位，也帮助实验室设备有更多的可用时间。再者，还需要持续引进学历+职称复合型教师人才。结合这些教师本身所研究的一些实验课题，实验项目来进一步加强对实验室设备仪器功能的开发。这对于提升计算机实验室的利用率也是有极大帮助作用的。实验室管理队伍的加强不但能够最大程度上保障实验室课程的开出率，还能够增强学生对专业知识的更牢固掌握。同时，高校在实际开展计算机实验室管理工作的过程中，一定要选择有更强专业能力以及更高管理水准的教师，要有计划地对实验室中的技术管理人员进行专业技能的培训提升，培训内容可以与实验室仪器设备的维护维修相关，也可以与计算机管理技术改进相关，也可以是培养教师的实验技能。高校要更积极地为实验室中的技术管理人员创造提升自我的机会与条件，鼓励这些教师能够积极参与科研课题，能够更勇敢地承担实验研究任务，通过这些活动的参与来了解最先进的计算机仪器设备，对新的计算机知识有所涉猎，了解学科最前沿技术的同时也不断地获取新的知识与新的技术，帮助这些实验室管理教师的知识结构得到优化更新。高校还需要定期邀请计算机技术方面的专家，教授甚至是计算机生产厂家的一些技术人员到校分享自己掌握的与计算机管理相关的知识与技术。譬如说，邀请计算机生产厂家的技术员来为高校中的实验室管理人员讲解新设备中都应用了哪些先进技术，新的实验测试方法有哪些，某些特定的仪器设备在实际维护保养过程中都应该注意哪些细节等。要不断帮助提升高校计算机实验室技术人员的业务水准，保证校内可以有一支业务精良的实验室管理技术队伍，促进实验室的服务水准可以变得更高。（二）提升实验室的开放性高校在人才培养过程中要达到的终极目标，其实是培养提升相关人才的创新意识以及实践能力。尤其是工科院校更是需要不断加强学生的创造力。但当前，我国多数高校计算机实验室在应用过程中都采用的是封闭式的管理操作模式，主要是为学生的课堂实验以及部分教师的科研任务服务的。并没有真正将实验室完全开放给所有在校学生与教师。尤其是高校学生专业教学中的实验课程多数时候只是附属课程，学生的实验课成绩基本上只会以一个比较低的比例计入到学生的整体学习成绩中，也就造成了学生对实验课程学习的轻视，以至于学生的实验学习能力一直比较差。在这种整体上表现比较传统的教学模式下，学生在实验室中学习的时间是极为有限的。课余时间，学生如果想要寻找实践场所，也基本是去校外，没有真正将校内的实验室利用起来。这对于学生的实践学习是极为不利的，也严重抑制了高校学生动手能力的提升以及创新精神的增长。高校教师必须要明确的是，高校中的计算机实验室不仅仅是开展实验教学的重要场所，也是帮助提升学生实践动手能力的重要平台，要适当地增强计算机实验室的开放性来帮助进一步调动学生的学习积极性，要提升学生的创新精神，使其能够有更强的计算机实操能力。举个简单的例子，高校在学生参与各项竞赛的过程中可以将计算机实验室开放给参与竞赛的学生们，从而鼓励高校学生可以更积极地参与到开放性实验中去，在进一步增强高校学生实验课程学习内容的同时，也帮助提升计算机设备的利用率。同时对于扩大高校在整个社会中的影响力也是有着积极作用的。加强高校计算机实验室的开放性无论是对于教师还是对于学生而言都是有着极大益处的，能够帮助其实验水准以及研究水准更进一步，同时也是对高校实验室教学的一种创新改革。尤其是将学生的实践提升与实验室自主实验进行结合，在提升教学丰富性的同时，学生的学习兴趣也会更高。而从高校教师的角度来讲，实验室开放性变得更强，教师就有更多的机会在实验室中进行研究实验，不断去提升自己的业务水准以及对学生的服务意识，教师的教学能力自然也会被不断增强。（三）要适当减少实验设备的数量一般高等院校中，每个专业班级中的学生数量基本在三十到四十人，实验课程在开展过程中可能会同时有两个班级的学生一起参与，也就是最多八十人左右。但很多高校计算机实验室的设备数量都在一百左右，甚至更多，这就造成了，每次实验课程在开展过程中，总是有一部分的设备是空置的。因此，为了进一步提升高校计算机实验室的利用率，需要适当地减少实验室中的设备数量，可以将多余的设备挪到独立的房间中，构建一个开放性实验室，作为其他教学设施来使用。在降低实验室设备空置率的同时，还能够帮助增加其他开放性实验室的规模。除了对现有实验室中设备数量进行适度缩减之外，未来在购置新的实验设备的过程中，也应该尽量减少同类型仪器设备的购置数量，将更多的资金用于提升实验室设备仪器的配置，丰富实验室仪器种类方面。再者，大班模式的实验室教学成效其实并不理想，很多时候无法满足现代化教学需求。因此，需要适当减少实验设备数量，将原本的大班教学转型为小班教学。这样既可以缩减高校在教学设备方面的资金投入与积压，也更有利于学生实验技能的进一步提升。（四）要开设独立的实验类课程传统教学模式中，很多高校是将实验课程作为学生理论课程学习的辅助课程的，学生的实验操作以及其实验学习成绩得不到重视，学生受到影响，也会觉得实验课程不重要，严重影响了学生实践技能的提升，与当前社会的人才需求也是不匹配的。因此，高校在提升计算机实验室利用率的过程中，还应该进行实验课 153 科学视界/2023年8月(上)现代信息技术与科学研究5G 作为新一轮科技革命和产业变革的代表性、引领性技术，正在与各行各业深度融合，为经济发展注入新动能、带来新机遇。5G 商用以来，在运营商、产业界及全社会的共同努力下，技术产业、网络建设、融合应用等方面取得了积极成效。截至目前，我国 5G 基站已建设近 150 万个，占全球比例约为 70%；5G 手机终端用户连接数达 5.3 亿，占全球比例超过 80%。中国已初步建成全球最大规模的 5G 移动网络。5G 技术具备端到端可定制化的全新网络能力，依托其超高速、低延迟、高可靠、大连接等优势特点，推动教育行业智能技术的融合发展，并与教育教学过程深度融合，推进教育的数字化和智能化转型，带来了教育智能技术的迭代升级，促进教育应用情景不断颠覆以及教学模式持续变革与创新。一、政策驱动，5G 为传统教育行业数字化转型带来新机遇随着教育信息化发展的不断深入，信息技术已渗透到教育的各个领域，国家从政策层面相继出台多项指导方案推动信息化技术与传统教育领域进行融合探索。教育部等十一部门联合印发关于促进在线教育健康发展的指导意见，持续强化信息与通信技术在教育中的突出作用，努力建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。政策导向为传统教育行业数字化转型创造良好条件。音乐教育作为教育领域里一种重要且特殊的门类，具备学科和艺术的综合属性，在信息化的浪潮里也迎来了新的机遇和挑战。二、5G 时代下，音乐教育数智化转型需求分析音乐教育是指通过对受教育者传授音乐知识与技能来改变其审美意识，陶冶情操，开发思维能力，使其成为全面发展的社会成员的教育活动。音乐教育可以粗略地划分为“普通”音乐教育和“专业”音乐教5G时代高等院校音乐教育实践与探索张 晶1 贾文涛2 李相萱1（1.河北经贸大学，河北石家庄，050000；2.中国移动通信集团河北有限公司，河北石家庄，050000）摘 要 5G 作为驱动数字经济发展的新引擎，已成为各国竞相发展的战略高地。5G 时代，信息通信技术与教育教学过程深度融合，不断促进教育应用情景及教学模式持续变革创新。本文重点分析了在音乐教育领域，5G 技术依托其网络特性在辅助音乐教育教学质量提升，教学资源管理模式升级方面提供的有效赋能，同时对基于 5G+算力+多种应用场景为音乐教育模式的数智化提升、教育资源均等化等方面的变革创新方式进行了详细阐述。关键词 5G 时代；智慧教育；音乐教育中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0153-03程的改革。对于一些实践性比较强的课程，应该单独为其开设专用的实验课程，制定实验相关的教学计划以及教学大纲，真正将实验课程教学从学生的其他理论课程学习中分离出来，使其拥有更加独立的教学体系。在帮助提升学生对于实验课程的重视程度的同时，也促进学生对于计算机实验室的进一步利用。譬如说，高校中计算机专业的学生就可以有计算机网络实验，计算机软件实验，计算机硬件实验等多种独立的实验课程，整个实验过程中学生不仅仅要学习实验相关的原理，还需要按照指导要求来完成相应实验，从而不断锻炼学生动手操作能力。同时，要意识到高校学生的学习压力其实也是比较大的，很多时候课程安排比较紧凑，尤其是理论课程的占比非常高，可能与学生的实验课安排存在时间上的冲突，容易影响到学生对于实验课的参与度。因此，在管理计算机实验室的过程中可以适当地延长实验室开放时间，譬如说周末及节假日实验室在某一固定时间也是开放的，从而帮助学生可以更从容地安排自己的实验学习活动。四、结语高等教育在不断被普及的过程中，提升所有教学资源的利用率是极为必要的。尤其是计算机相关设备在很多教学中都能够应用，对于学生的学习以及教师的科学研究也是有着极大作用的。高校需要积极转变对计算机实验室的管理与应用模式，从而帮助提升计算机实验室的利用率，让更多的学生都能够享受到计算机实验室教学资源带给其便利性，帮助学生可以在学习中有更多进步。参考文献：1 陈刚.“互联网+”背景下高校计算机实验教学中心的建设和管理 J.中国宽带,2022(10).2 唐毓纳,周令,陆鹏等.高校计算机实验室管理与维护的探讨研究 J.科学与信息化,2022(16):4.3 石义芳,赵洁.高质量教育体系下高校计算机实验室的构建 J.实验科学与技术,2022,20(4):145-149.4 汪珊珊.新形势下高校计算机实验室管理的思考 J.电脑知识与技术:学术交流,2022(03):18.