八年级语文下册 第20课 窗课时训练 苏教版.doc

八年级语文（下册）第四单元
第20课 窗
班级 学号 姓名 得分
一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字
俯瞰( ) 栩栩如生( ) 斑lán ( ) 消qiǎn ( )
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一鸿湖水，湖面上照例慢游着一群群野鸭、天鹅。
②描述仍在继续：一个孩童怎样差一点迭入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心铉的网球赛。
错别字

改 正

3．读下面一则故事，简要回答问题。
一个顾客在酒店喝啤酒。他喝完第二杯之后，转身问酒店老板：“你们这儿一星期能卖掉多少桶啤酒？” “35桶。”老板得意洋洋地回答说。 “那么，”顾客说，“我倒想出一个能使你每星期卖掉70桶啤酒的办法。” 老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？” “这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。”
(1)这个顾客的言外之意是： __________________________________________________
(2)老板急于讨教卖酒的办法，暴露了他_________________________________心态。
4．右图是中国残疾人联合会的会徽，请说说它的创意。

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
二．阅读理解、分析。
（一）
　　而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。
　　躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
　　一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。
　　他白昼无时不为这一想法困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病困不得而知。
　　一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。
　　但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？
　　痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
　　另一位病人仍然盯着天花板。
　　第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
　　稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。
　　医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
　　他看到的只是光秃秃的一堵墙。
5．“渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。”“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这些叙述说明了什么? 
_________________________________________________________________________
6．有一天，躺着的病人“突然产生了一个想法”，这是一个什么样的想法?你认为这个想法是否合理? 
_________________________________________________________________________
7．靠窗的病人病情危急时和死后，另一位病人有什么表现?试从小说中找出能够反映他表现的关键性词语，简单加以说明。 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8．作者这样安排小说的结局，你是怎样理解的? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9．“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”根据人物性格和小说情节，发挥想像，续写一段 “他”的心理活动。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

(二) 门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子．正是撤欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
10．校长说“我已经订做了最坚固的门”一句意味深长。为什么说这门是最坚固的?
_________________________________________________________________________
11．“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”的“易碎的梦”具体指什么?
_________________________________________________________________________
12．“灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用?
_________________________________________________________________________
13．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文
意分别概括回答。_______________________________________________________________
________________________________________________________________________

参考答案
1．kàn xǔ 斓 遣
2．鸿→泓 慢→漫 迭→跌 铉→弦
3．(1)老板扣顾客的酒 (2) 唯利是图
4．（1）会徽中心图形由“残疾人”三字的汉语拼音缩写CJR组成，表示残疾人。（2）会徽外形是梅花，既有浓郁的民族色彩，又象征残疾人顽强拼搏的品格和自尊、自信、自 强 、自立的进取精神。（3）梅花盛开，寓意残疾人事业的春天，代表着全国残疾人及其亲属的希望。（4）梅花以五个相互连接的人字组成，象征残疾人团结携手，生活在友爱、互助的社会中，得到理解和尊重；象征全国人民共举人道主义旗帜，和残疾人一起组成亲密无间的整体。
5．说明病人的生活单调、无味，而这仅有的两个小时，由于靠窗病人的努力，给他们的生活带来了欢乐，带来了值得欣赏、值得记忆的东西。
6．就常人来说，其实这个想法也是合理的。也许有人会把他归结为嫉妒，其实嫉妒也好，羡慕也罢，应该说是人的一种天性。
7．病情危急时，他没有给予帮助，而是“纹丝不动地看着”，固执地重温着自己的想法。人都已经死了，他“仍然继续盯着天花板”，既没有伸出援助之手，内心也没有任何不安。几天以后，他提出了自己的请求，而且当医护人员“刚一离开”，他就“十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁”地朝窗口望去，那种急不可待的心情让人不禁心生厌恶。 
8．结局显示，写自然存在的“窗”是虚，写人心灵中的窗子才是实。窗是全文的线索，由窗引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。 
9．“他”的心理活动不限于一种模式，如：可写他在真相大白之后，深深地为同伴的高尚品德所感动，他真正感到惭愧，感到悔恨；可写他继续泰然处之，心安理得，至死不悟；也可写已经死去的“同伴”的形象总是浮现在他眼前，咳嗽声在他耳边响个不停，困扰得
他昼夜不得安宁，他害怕极了，以致病情骤然恶化，一命呜呼，等等。
10．因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜和呵护心灵的门。
11．用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。
12．形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围中。
13．教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

3