治水必躬亲的教案.doc

施教者：吴青青 施教日期 2010/11/25
教学内容
(章节, 课文)
《治水必躬亲》
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
兼顾知识,智能,情感
教学目标
1． 熟读课文，掌握常用的文言实词、虚词的翻译
2． 学习治水必躬亲的道理
3． 学会从不同的角度来证明一个观点
重点
难点
1． 熟读课文，掌握常用的文言实词、虚词的翻译
2． 学习治水必躬亲的道理
教学
资源
1. 学生课前预习用的导学案
2. 多媒体
预习
作业
1、熟读课文
2、完成导学案
教 学 过 程
学程预设
导学策略
调整与反思
一、 导入
同学们，今天我们学习一篇文言文——《治水必躬亲》。
既然学习的是文言文，那么我们就从解题入手。
解释文题（找同学给文言字换词）

二、 简介作者
钱泳，清代江苏金匮(kuì)人，原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，长期做幕客，足迹遍及大江南北。工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》。

三、 初读课文
A读准字音
B读清停顿
C读懂大意
1）检查预习
潴( ) 相度( )横索( ) 胼胝( )
咨询( ) 好( )逸恶( )劳 泥( )于掌故

2）停顿
提示停顿方法
• 关联词语后
• 主谓之间：什么 /怎么样
• 介词后面
• 时间词后面
读停顿
• 是以必得躬历山川，亲劳胼胝
• 昔海中介治河
• 往来于荒村野水之间
• 而随官人役亦未尝横索一钱
• 必如是而后事可举也

齐读课文

四、进入课文
A小组合作，结合课下注释，翻译文章
文言文翻译提示：
“留”，凡是古今意义相同的词，翻译时可保持不变。如时间、地点…
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。
“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
“补”，就是增补。补充文中省略的部分。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
B指名学生回答，适时引导纠正
关键字词也可在学生回答的过程加以强调
C答案展示

五、 深入课文
A阅读第一段，用原文回答下列问题
1、文中提出治水要防止的现象是什么？
2、躬亲的原因又是什么？
B阅读第二段，回答下列问题
1、第二段,以 为例,说明治水要成功的必要条件是什么？
2、这一段先从____（角度）说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从____（角度）说如果不躬亲,不清廉带来的后果是____________.

六、延伸课文
你对文中的海瑞了解多少？文中着重表现海瑞这个人的人物性格的哪个方面？
那海瑞性格的另一方面，我们从另外一篇文言文来探索吧！

课堂小练习
《刚峰宦囊》

课堂小结
通过今天课堂的学习，我们发现了，
做事要躬亲
做官要清廉
那，做人呢？
留给各位课后好好思考吧！
下课

板书
治水必躬亲

治水要防止的现象
治水必亲躬的原因 中心：治水必躬亲
↓
做事要躬亲
举例：海瑞（正面）
如…则…（反面）

布置作业：
1. 学程导航《自主检测》中大禹治水的练习

开门见山，板书课题

第一步，了解自己将要学的是什么，题目很重要，与文章主题有关

幕客，学生可能不是很清楚，可解释一下，就是参谋。

初读其实是对学生自我预习的一个巩固，也是对教师给予的导学案的一个反馈。

巩固基础

先给方法，再做练习
降低难度

此处齐读课文其实就是第三次巩固了。

给予孩子充分的思考和讨论确定的时间，让孩子学会三思而后行，三思后再确定答案

学会从文本中找答案，万变不离其中
在学生回答的过程中，在黑板上板书关键答案。最后发现，第一第二段，所有的文字只为证明一句话：治水必躬亲。可加以引申，做事要躬亲

此处就是对文章主题的再次回顾了

为节省时间，老师可以和学生一起翻译文本，然后让学生答题

留点念想给学生