王曜君端午的鸭蛋听课有感.doc

王曜君《端午的鸭蛋》听课有感

2009年4月17日，我们领雁工程全体学员在县实验中学聆听了王耀君老师上的《端午的鸭蛋》。王耀君老师上课的独特风采，至今历历在目，感受颇丰。
（1）“灵巧，灵动，灵性”的精致型课堂是王耀君老师的追求。传统语文课堂，教师往往先介绍作家作品，再总体感知，最后进行重点段落或重点句、词品析。各板块界限分明，有棱有角。但在王老师这堂课里，却没有这种传统的板块模式，整个课堂教者自己激情投入，引导启发学生逐渐深入，课堂如行云流水，体现出整体性、层次感。一堂语文课一般只能解决一个主要的问题，围绕这个大问题设计出一个个环环相扣的小问题，即形成问题流，才能使整个课堂紧凑而有序。王老师的课堂就围绕作者的“童心”，重点分析“挂鸭蛋络子”的玩法，其间又设计对文中字词内容的解读，比如 “蠢”、“秀气”等。教师在整个教学过程中，设计的思路十分清晰，逐层深入，步步挖掘，提升境界。
（2）课堂的内容简单明了，而内涵丰富。王耀君老师说：“简明、简约、简化”的设计型教学是他的风格。在《端午的鸭蛋》中，王老师设计了四个模块：1.风俗2.童心3.乡情4.总结，提升。在课堂的最后板书上，王老师用一个鸡蛋型的圆圈---“高邮鸭蛋”里面的双黄：童心、乡情，上面写的风俗，下面写的鸭蛋，简洁明了，使我们对王老师的巧妙设计拍手叫绝。此外，我发现王老师的课堂教学环节简洁，过渡更是看似平淡，实为精细！过渡的特点是简洁自然。总的来说用了两句话，并且着力于文眼。过渡不是为过渡而过渡，丝毫没有做作感。过渡起到用文字把情感层层推入高潮的作用。课堂最后，王老师用材料介入：爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢?想来想去，决定了，就写：…… (《老头儿汪曾祺》汪明)面对材料中的省略号，学生兴致勃勃地回答“高邮咸鸭蛋——汪曾祺”，或“高邮咸鸭子——汪曾祺”，在会意的笑声中出示“高邮——汪曾祺”，为整节课画上意味深长的最后一笔。
《课程标准》提到：“教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。”我觉得一堂真正优秀的语文课来源于教师深厚的文学功底，来源于精巧的课堂设计和问题流的贯穿，来源于学生自主性的真正体现。只有语文课堂充满生命的热爱、思维的碰撞、情感的交流、精神的提升，这才可能是一堂优秀的理想的语文课的最主要标志。
王老师的课，让我受益匪浅。在大力弘扬优化课堂设计，提高课堂效益的今天，如何想方设法地设计课堂教学，应该是我今后教学的重中之重，也是我今后工作的努力方向。

培训班学员 王雪芬