儿童及平条约.doc

儿童和平条约一、教学背景分析这篇诗歌是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字4个。学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。 三、教学重难点：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。四、教学准备：多媒体课件。五、课时安排：2课时教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析第一课时一、提问 同学们，你们课前查阅了儿童和平条约了吗？知道的请举手。（学生互相交流查阅资料的情况。） 今天我们一起去看看这部儿童和平条约。板书课题：儿童和平条约(学生齐读两遍) 二、课件出示 儿童和平条约课文、配音朗读。1学生自读课文 2个别学生读课文 3学生齐读课文4、选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节，圈出不认识的字和不理解的词语。三、课件演示1、 出示4个生字，课件展示。教学读音和组词。2、出示生词，引导学生理解。四、小组合作学习1、选择喜欢的方式读课文。2、读了课文，你觉得宣告是什么意思？ 全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。） 3你从这个条约，想到了什么？（学生自由发言） 让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。4、学生交流读后感 可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。5.课后练习五、作业练习正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。第二课时一、学习字词1、出示4个生字，学生认读。（开火车） 享、给、探、惧 2、出示要写生字，学生认读。 童、饥、饿、归、予、食、净、幻3、出示课件：教学生字 （笔顺、笔画、偏旁部首、读音、组词。）4、书写生字。 （1）学生自由书写生字。 （2）学生分析字形，互相交流。 指导书写：予（四笔写成），幻（“幻”字共有四笔） （3）指名上台书写，并指名评价。（4）完成“语文天地”中“抄一抄” 5、出示词语，学生认读、理解。 饥饿、给予、儿童、条约、宣告、洁净、无家可归、食品，幻想6、抄写词语。 二、学习评价：1、教师配乐，学生朗读课文儿童和平条约。互相评价。 2、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来，向全班展示。互相评价。三、谈一谈1、说说学习本课以后，你有哪些收获？2、你想对全世界儿童说些什么？你能够做些什么？写出来，大声地说给全班同学。 配乐朗读在学生感知课文之前进行，首先在感情上对学生进行了感染，使学生产生共鸣，便于激发学生从小维护世界和平的美好情感，是突破本文重难点的切入点。用课件出示生字，非常醒目，能集中学生的注意力，示范朗读能使学生准确掌握字音。（此处可根据学生情况反复范读，达到能认、会读。）此课件中，教学生字时，笔顺、笔画、偏旁部首、读音、组词都分别可以单独控制，教师可以根据学生学习、掌握情况灵活应用，达到全面掌握。本课主要在学生的朗读中体会世界儿童渴望和平的美好心愿，表达他们对战争的憎恶，对美好生活的向往在学生进行了多次反复朗读之后，再进行配乐朗读，既能激发学生的感情共鸣，升华中心，又可以让学生获得朗读的成就感，增强朗读、朗诵的兴趣。七、板书设计 5、儿童和平条约 战争 和平没有破坏 仇恨