提升学生创新创业能力的专业建设途径研究——以工商管理专业为例.pdf

第1 4 期（总第54 5期）提升学生创新创业能力的专业建设途径研究以工商管理专业为例马涛，李宾，饶妍红（广东南华工商职业学院，广东广州川51 0 50 7)摘要：近几年就业形势严峻，学生创新创业能力在工商管理专业应该得到重视和培养。然而，现实中很多大学工商管理专业对学生的创新创业能力培养模式不合理，效果不理想。以创新创业能力提升为中心的教学模式是一项系统工程，需要学校搭台，提供制度和资源支持；需要专业教师唱戏，参与课程建设和教学改革；需要学生参与，参与课程内外的创新创业实践。关键词：创新；创新创业；工商管理专业这几年，特别是新冠疫情常态化防控背景下，高校毕业生就业形势日益严峻，吸纳高校毕业生的岗位明显减少，社会的需求与人才的供给不相匹配，就业的结构性冲突凸现!。随着互联网的蓬勃发展，世界迎来了“互联网+”的时代，加之政府着力推动“大众创业，万众创新”这一鼓励大众自主创业的新思维，给大学生创业带来了巨大的机遇和挑战!。工商管理专业的学生具有专业上的优势，更应抓住难得的机会，积极参与自主创业。工商管理专业应积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，增强学生的创业意识、创新精神和创造能力 2 ，为国家经济发展提供创新型人才。一、工商管理专业目前主要存在的问题(一）课程设置不合理公共课占比较大，大学生在校学习时间很宝贵，特别是高职学生，除去毕业实习时间，在校学习时间只有5个学期。工商管理专业知识面广泛，学习课程“多而杂”，前期有管理学、经济学等基础学科，后期还有会计、财务管理、市场营销、人力资源管理、创业管理等诸多专业课程。公共课占比过高，留给学生学习专业课基金项目：2 0 2 2 年度广东省普通高校特色创新类项目(2 0 2 2 WTSCX244)。作者简介：马涛（1 9 7 6 一），男，汉族，广西北流人，讲师，人力资源经济师，研究方向：人力资源开发与管理、高职教育。李宾（1 9 7 4 一），男，汉族，陕西宝鸡人，讲师、人力资源经济师，研究方向：人力资源开发与管理、高职教育。饶妍红（1 9 7 8 一），女，汉族，广东大埔人，讲师，经济师，研究方向：企业管理、财务投资、门店运营。新潮电子程的时间不多。选修课偏少，真正的选修课是根据学生的兴趣爱好选择课程，而不是那些“只为学分，选而不修”的课程。选修课教学过程没有发挥学生的主体地位，导致学生的学习积极性和创造性不高。（二）缺乏创新创业实践机会学生学习只停留在理论环节，缺乏实践机会，大部分学校工商管理专业的教学，采用案例讨论分析的方式上课，而案例分析只是“通俗化的理论课”，并不是真正的实践教学。企业管理的计划、决策和执行，只有在面对真实、具体的情境，才能达到训练的效果，而案例分析无法达到这样的效果。如果学生在大学期间有机会参与创业项目，带着项目学习，将学生置身于真实的情境中，面对具体的人财物现状，如何做出正确的计划和决策，以及如何有效地执行项目，遇到突发问题，如何调整方案等。这些不断出现问题、不断解决问题的过程，才是工商管理专业学生掌握核心技能的最佳途径。（三）教师缺乏创新创业实践经验很多工商管理专业教师缺乏企业一线实践经验，在创新实践教学过程中，难以对项目指导提出实质性指导意见，难以对学生在创业过程中提供建设性建议。在创新性实践教学中，对教师能力要求更高，不但需要创新思维，还要具备项目策划指导能力，分析具体问题、解决具体问题的能力。工商管理专业的特殊性要求教师既要具备较好的理论教学水平，又要有较强的实践技能。然而目前工商管理专业有实践经验的专业教师严重缺乏，教师对企业一线的管理了解不够，专业技能和实践教学能力很难适应培养高等技能型人才的需要，对这一问题产生的原因进行分析，探讨其解决的方法就显得尤为220高等教育高等教育重要。（四）缺乏创新创业的校园文化氛围校园文化是高校所具有的特定精神环境和文化气，创新创业的校园文化对提高师生的创新意识、培养良好的创新创业校风具有重要的意义。校园文化具有强烈的辐射性，对学生良好品质、习惯的形成和将来进人社会的人际交往有着深远影响。大学生就业现状不乐观，与自身的就业观念并非没有关系。高校如何提升创新创业校园文化，激励学生创新创业，是当今各大高校面临的一项重大挑战。创新创业能力不是短时间可以培养的，需要一定时间的沉淀和积累，更需要创新创业文化的熏陶，甚至需要几代人的付出与坚持。二、提升学生创新创业能力的专业建设途径（一）调整人才培养目标，强化创新创业理念改革传统的教学模式，以知识为中心转变为以创新创业能力的提升为中心。传统的高校人才培养目标，过多地强调以培养就业型人才为目标，要求学生被动地适应社会。在此教学模式下，强调对知识的记忆、案例的模仿和反复练习，而忽视对知识的再发现，忽视培养学生的活动应变能力，忽视将理论转变成技能的能力。按照传统目标培养的学生必然缺乏主动性，缺乏创新创业意识，缺乏开拓的个性。工商管理专业更要适应教育的发展方向，必须实现由就业型人才的培养目标向创新创业型人才培养目标的转变。与此相适应，还要完善教学方法，从以传授知识为中心转变为以培养学生创新创业能力为中心,以人为本，构建创新创业人才培养的教育模式。工商管理专业学生，毕业后在社会工作中往往从事负责生产、人力资源、营销、财务等管理工作，这类工作的性质都具有较强的实践性 3。这与创新创业技能不矛盾，因此，从以知识为中心转变为以创新创业能力的提升为中心，既符合毕业就业学生的需要，也符合自主创业学生的需要。高校应在管理层、教师、学生三个群体中倡导创业教育理念。学校可以通过开展特色研讨会、与企业合作办学等活动来强化和培养创新创业意识；教师要有以创新创业为导向的教育理念，实施分层教育，针对学生的不同特性因材施教；全体学生要积极参加创新创业教育活动，参加实践教学，提升自身的创新创业能力 4 。（二）加强创新创业特色课程建设加强与创新创业相关的工商管理专业特色课程建 221 新潮电子设。建设一批如市场调查与预测、ERP沙盘模拟经营等特色课程（表1)。突破以知识为中心的传统教学模式，提出“做中学，学中做”的蕲新教学理念，实现由“案例分析”模式向“实践教学”的转变。市场调查与预测课程，主要通过学生亲自设计调查问卷、线上调查、实地考察、数据分析与预测等实践教学模式，培养学生了解消费者市场以及捕捉市场需求点的能力。ERP沙盘模拟经营课程，主要是通过以一家公司4年虚拟经营为项目载体，学生进行自主经营，合理配置企业资源，争取利润最大化的教学模式。每个虚拟公司是同行业中的竞争对手。他们在面对来自其他企业（其他小组)的激烈竞争中，将企业向前推进、发展。教学过程采用目标导向、任务驱动、角色扮演的教学理念，完全体现以学生为主体的教学模式。创新创业课程是学生采用创新创业思维的方法、理论和技法，撰写创业计划书，并参加互联网加创新创业比赛的实践教学模式，对学生来说，整个上课过程既是小组讨论和撰写创业计划书的过程，也是参赛过程；对教师来说，既是教学过程也是指导学生创业的过程，也是参赛过程。表1 创新创业部分特色课程市场调查与ERP沙盘模拟创新创业课程预测课程经营课程课程培养学生市场调研与培养学生计划与培养学生创新创目标预测的综合技能教学实地调查、分析等实手段践教学课程课赛结合，与挑战杯特色创业比赛相结合注重职业能力与职业素养的培养，这些创新创业特色课程都是以团队的形式开展实践教学活动，要求学生除了掌握必要的专业技能以外，还必须有遵纪守法、团队合作等职业素养。着眼于学生创新创业技能的提高，以基本专业知识与职业素养相结合、管理理论与现实问题相结合指导课程的改革和建设，实现知识传授、能力培养、素质提升的一体化。（三）课赛结合，提高学生创新创业实践能力应积极支持工商管理专业学生申报“大学生创新创业训练计划”项目、“互联网+”大学生创新创业大赛、ERP沙盘企业模拟经营大赛以及创新创业技能竞赛等各级各类竞赛。鼓励学生跨学院、跨年级、跨学科、跨专业组建参赛队伍，发挥群体智慧，催生优秀项目和成果创业。第1 4 期（总第54 5期）决策技能业能力利用物理和电子沙盘，模拟现实创新创业项目化教学公司经营4 年课赛结合：与新课赛结合，与互道杯、创新创业联网加创业比赛技能竞赛结合结合第1 4 期（总第54 5期）参加各种创新创业比赛，既是一种良好的实践教学模式，也是难得自主创业的练兵机会。对学生来说，创新创业竞赛是一个难得低成本创新创业机会，就算失败，也收获丰硕。高校应该构建完善的院级赛事、省级赛事、国家级赛事等三级赛事体系，动员组织学生积极参加各类创新创业大赛，激发创新创业兴趣，培育探索创新创业精神，促进形成善创新、勇创业的品格。以参赛项目为载体，推动学习创新创业理论教学与实践能力培养有机融合，作为激发学生创新创业素质教育、培养学生实践应用能力的有效途径。指导学生积极参加各类创新创业赛事活动，扎实开展创新创业技能训练，在备赛参赛实践中锻炼提高学生创新创业能力。（四）建设优秀的创新创业师资队伍由于一些高校的创新创业师资教学队伍建设与专业知识相脱离，学生在学习与探索的过程中并不能将创新创业导师提出的相关知识与专业知识相结合，缺乏实践性与适应性，弱化了高等教育创新创业教学效应 5。创新创业的教师队伍缺乏创新元素，要调整师资队伍建设模式，融人更多创新创业元素，从而提升专业教师创新创业能力培养水平。建设一支双师型、高素质的工商管理专业师资队伍，鼓励学校现有教师在保证理论教学的基础上，全面开展管理咨询、科研立项、对创业成功的企业进行考察和学习等活动；聘请一些创新创业成功的企业家或社会人士来校开展系列讲座，向专业教师传授他们的创业经验、创业流程；引进具有创新创业经验的优秀社会管理人才到学校担任兼职教师（五）组建产学研创新创业团队依托高校当地重点培育发展的产业，特别是对接与工商管理专业有校企合作的企业，组建工商管理专业产学研创新创业团队。随着新时代产业转型升级，市场对高素质复合型技术技能人才需求量日益增加，人才需求的变化倒逼高校进行深刻变革。产学研创新创业团队建设是高校创新创业建设的关键，而打造创新创业教学团队、打造高水平双师队伍是工商管理专业建设的有力支撑。充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践的教育形式有机结新潮电子合。组建产学研创新团队，可以解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强学生的创新能力。（六）营造浓厚的校园创新创业氛围大学生创新创业能力培养，我国还处于起步和探索阶段，没有成熟的模式可供借鉴和推广，营造一个良好的创新创业氛围就特别重要。在创新创业活动中要营造一个宽松的氛围。在创新创业过程中，指导教师和学生间应以平等的关系相互切，可以发表不同的意见，鼓励有新的见解，保留不同的声音。对创新创业者的要求不要过于苛刻，允许创新创业者失误甚至失败，对创新创业者的评价不要单纯看业绩，更应看他们在这场创新创业过程中是否具有吃苦耐劳和团队合作的品格，是否具有在挫折中百折不挠的意志，是否积累了创新创业经验。可以建立各种创新创业社团，积极引导学生参加创新创业设计大赛、创新创业经验交流会、创新创业大讲堂、“互联网+”等各种创新创业活动，形成积极向上的创新创业校园氛围。良好的创新创业氛围，有利于带动更多的师生加人创新创业活动，有利于传承创新创业文化。三、结语在目前倡导创新创业的背景下，在现有模式下很多高校工商管理专业培养的人才很难满足当前市场的需求。以培养学生动手能力、实践能力、团队合作能力和创新创业能力为主的培养模式将成为高校的必然选择。改革工商管理专业传统的教学模式，从以知识为中心转变为以创新创业能力的提升为中心的教学模式是一项系统工程，需要学校搭台，提供制度和资源的支持；需要专业教师唱戏，参与课程建设和教学改革；需要学生参与，参与课程内外的创新创业实践。参考文献：1尹军军,朱彦卓,弓泽宇.“互联网+”时代下在校大学生自主创业的路径研究 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