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第二单元我们怎样呼吸

一.教学内容:

《我们在呼吸》《有趣的呼吸器官》《还我清新空气》

二、教学要求

本单元主要了解人和动物要生存必须无时无刻地要呼吸，以及人和动物的呼吸系统的组成部分，清新空气对于人类的身体健康的重要性。

1.知道空气对生命的意义。

2.认识科学技术的发展给人类和社会自然环境带来的双重影响。

3.了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

4.了解植物及其他动物的呼吸方式。

5.能意识到植物与人类生活的密切关系。

三、教学重点、难点:

1、意识到物质的利用对人具有有利和有害的方 面以及正确使用物质的重要性。

2、如何理解社会发展与保护环境的和谐。

四、课时安排 3-4

第一课时 课题：1、我们在呼吸

课 型：新授课

教学目的：

1、 清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

2、 运动与呼吸变化的关系。

3、 知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。

重点：

引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义

难点：

认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。

教学方法：讨论法 实验

所用参考资料：教参

教学过程：

一、 体验活动“我能坚持多久”

同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。

二、活动“运动与呼吸”

运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么变化呢？

1、 运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。

2、 运动后的呼吸次数测量（次/分）。

三、活动“呼入和呼出”

体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：

1、 我们吸入的是氧气。

2、 我们呼出的是二氧化碳。

四、阅读“氧气会用完吗”

知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。

五、结束。

第二课时 课题：2、有趣额呼吸器官

课 型：新授课

教学目的：

1、 知道人体呼吸系统的简单结构。

2、 了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。

3、 观察肺模型并解释肺的工作过程，利用简单的肺活量测量工具，测量肺活量，并记录数据并分析数量。

重 点：

结合肺模型，简单解释肺的工作过程。

难 点：

肺在人体生命循环过程中的重要和位置。

教学方法：观察 体验

教 具：人体肺模型

所用参考资料：教参

教学过程：

一、 体验活动：“我们用什么呼吸”

引导学生通过做深呼吸器官的位置。

二、观察：“人体呼吸器官”

指导学生看图了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位，引导他们再次做深呼吸来体验这些器官额工作情况。

三、模型与解释

同学们，在这一环节中，我们主要是借助模型来了解肺的工作过程，大家自己动手，根据书中的提示制作肺模型，看哪个小组做的对、做的好，在制作中大家要注意安全，不要让小剪刀弄伤同学和自己。

四、制作简单肺活量测量仪并测量记录肺活量。

制作要求：计量单位各小组要有统一标准，要使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子。

五、数据分析

同学们，在大家测量肺活量时要注意记录数据，每个同学使用肺活量测量仪时要注意卫生，要有自己的吹嘴，数据统计出来后，大家分析划分出高中低三个数据群，找出他们数据数的特点。

六、结束。

第三课时 课题：还我清新空气

课 型：新授课

教学目的：

1、了解空气污染及防治的有关知识。

2、培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境的兴趣。

3. 培养学生通过实验、调查等手段收集证据的能力，通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。

重 点：

使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走呼吁的社会责任感。

难 点：

收集证据的能力。

教学方法：

讲解、指导

教 具：

呼吸系统模型

所用参考资料:教参

课内作业：制作肺模型

课外作业：作文 “还我清新空气”

教学过程：

一、引入活动：“气味的扩散”

同学们，我们应该有这样的经历，当我们在家里、路上或是教室里，某一时刻会突然闻到某种气味，比如家里炒菜的香气，路上汽车尾气的味道，这些气味是怎样来的？这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散发到空气中，它们就形成空气的组成部分。

二、观察与猜想：“空气里有什么？”

结合书上的插图启发学生，引导学生结合生活经历进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源，思考讨论：在现实生活中，这些污染到底对我们生产和生活有着怎样的影响？在此基础上激发同学们去实验、调查及进一步研究的欲望。

三、实验与调查“空气中的颗粒或汽车尾气污染”

调查后大家交流研究成果，阐述自己的观点，共同探讨如何在解决空气污染问题上尽一份自己的力量。

四、结束。