低年级学生的学习方法探究.doc

低年级学生的学习方法探究低年级的“合作学习”从新课程标准的制订到实验教材的编写，都倡导自主、合作、探究式的学习方法。但如何在小学低年级中更好地让小组合作得到充分的发挥呢？我认为在低年级中开展“小组合作”的学习方式一定要与低年级学生的心理发展特点结合起来。 保证让每个孩子参与其中。有些孩子没有形成良好的“社交”能力，在合作中往往是人云亦云，没有自己的见解，或不能很好地将自己的想法表达出来，最终成为“忠实的听众”；还有些孩子似乎有着与生俱来的优势，在合作中往往是“高谈阔论”，俨然成了“领导者”，而他们的意见也往往成为本组最终的“标准答案”。针对这样的情况，教师应及时地进行调整，在了解每个孩子的情况下对小组成员进行合理搭配，并在每次合作的过程安排好每个孩子的任务。对于小组内角色的安排可以采用灵活的方法，例如，在识字教学中将课外识字量较大的孩子定为组长，让他带领组内同学共同进步；而在阅读教学中让感情细腻的孩子带着大家共同体验角色的心理变化；还可以根据孩子的特长在分工时给每个孩子适当的机会，让孩子认识到他在小组中的重要地位，建立起其主人翁的意识，充分认识到自己有发言和倾听的权利和义务。 要有明确的学习目标。低年级学生面对教师成人化的语言不能充分地理解和吸收，经常出现教师布置任务后孩子却不知从何处着手或是与教师的目的背道而驰。还有些教师在布置任务时常常是几个问题同时进行，这样孩子经常会只针对一个问题进行讨论或是每人思考一个问题，违背了合作学习的初衷。因此教师要善于把握合作学习的节奏，每次提出的问题不宜过多，且要简单明了，让孩子清楚地了解此次学习的目的。对此教师可以在问题的设计上动些脑筋，让孩子们觉得这些问题非常有讨论的价值，愿意将自己的想法表达出来，同时又能将每个问题联系起来思考。 运用适当的评价方式。讨论结束时，教师不仅要注重学习结果的汇报，更应该注意对合作过程的评价。低年级的孩子非常注重教师的评价，简单的几句话语可以让孩子们自豪许久。教师可以针对这一特点及时地给孩子以表扬，也可以采用设立如“最佳沟通奖”“最佳搭档奖”“共同进步奖”“最佳智囊团”等多种荣誉来鼓励学生。让学生在小组合作学习中更积极，更乐于参与其中。 教师要充分发挥引导作用。合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，改变了过于强调接受学习的现状，将教师由“主导者”变为“平等中的首席”。因此在合作学习中教师应以平等的身份适时地参与小组的讨论，以便能够灵活调整教学进程；还应善于根据教学内容的不同，采取不同的合作学习策略，以适应不同的学习情境的需要；同时还要不断改变合作学习小组的组成形式，让学生对合作学习始终充满着兴趣和新鲜感。培养低年级学生独立思考的能力入小学的低年级学生很多已经有了从众的思维定势。我们常常可以发现，在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时，学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己的思考，不敢标新立异，总而言之，缺乏自信。久而久之，这些孩子独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。为了改变这一现状，在教学实践中，我做了以下的尝试。 闭眼举手示意法。鼓励学生独立思考，鼓励学生将自己的思考结果告诉他人。在低年级语文教学中，老师常常会让学生数一数课文有几小节，某一小节有几个句子等。这时我就让学生先自己独立地数，然后让他们把头趴下，闭起眼睛，举手示意他数出的数字。一开始，有的学生在示意前还会忍不住偷眼瞧瞧别人的示意数。但经过一段时间的训练，学生的自信心明显地提高了，示意时果断多了。这种方法在做判断、选择等练习时也可使用。 巧设习题训练法。鼓励学生对同一个问题使用多种不同的解法，是锻炼他们求异思维、发展创新能力的良好途径，其目的是进一步培养他们独立思考能力。“理词成句”便是这样一种极好的训练方法。课堂上，我将事先设计好的几个词写在黑板上，如：“蒸汽机、瓦特、是、发明、的”。然后由学生通过独立思考将这些词组成句子，最后当堂交流。这时孩子们会发现，相同的几个词可以组成各种各样的句子：“瓦特是发明蒸汽机的。”“发明蒸汽机的是瓦特。”“蒸汽机是瓦特发明的。”“是瓦特发明的蒸汽机。”虽然答案各不相同，然而都是正确的。这时孩子们的笑脸是灿烂的，自信洋溢在他们的脸上。 引导展开辩论法。鼓励学生之间就某一问题展开辩论，其目的是为了培养他们的思维、判断和论证的独立性。教学中，我充分利用教材设计辩论题。二期课改教材二年级第二学期第九课九色鹿一文最后写道：“突然，九色鹿不见了。国王看着那个人又气又恨，就把他扔进了湖里。”我设计了这样一个辩论题：你觉得国王做得对吗?说说你的看法。同学们展开了激烈的辩论，有的认为国王做得对，他惩治了忘恩负义的小人。有的则认为国王做得不对，违背了自己的诺言。那个人带他找到了九色鹿，他非但没有赏他，还把他扔进了河里。还有的认为，国王不该把那个人扔进河里，而应教育他，让他明白道理，以免他从河里爬上来，再犯相同的错误。虽然孩子们的辩论是幼稚的，然而他们的独立思考的能力却从中逐渐得到了培养。