我们的小制作.doc

《我们的小制作》教学设计
怀化市洪江区幸福路小学——廖红燕

教学目标：
1、训练学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。
2、鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心。
教学难点：
激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学准备：
1、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮。
2、合作小组准备好小制作的材料和工具。
3、 准备好“最佳巧手奖”、“最佳口才奖”、“最佳习作奖”等奖章。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
1、 展示一个小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。
2、 师述：同学们，这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮，你们说说做的怎么样？
3、 学生争先发言。
4、 师述：老师相信，你们的小制作一定会更出色。
5、 学生情绪高涨，兴趣大增。
二、 分工合作，展示交流。
1、 提出要求：
（1）四人小组合作完成一个小制作，以组为单位开展比赛，看哪组做得又快又好，就能赢得最佳巧手奖。
（2）每组推一人介绍本组的作品，先说作品的名称及需要准备的材料和工具，再说说是怎么做的，最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。看那组介绍得最好，就能赢得最佳口才奖。
2、展示作品，互相交流。
（1）展示做成的小制作，每组推一个人介绍本组作品，大家提问或补充。
（2）评选最佳口才奖，并发奖章。
（3）同学互相观看，展示出来的小制作，自由交谈，选出自己喜欢的作品。
（4）评选最佳巧手奖，并发奖章。
（5）请获奖小组另推一人，介绍获奖作品，注意讲清制作过程。
三、由说到写，实现迁移。
师述：刚刚那些制作，是小组同学共同努力合作完成的，其实，有很多同学独立完成的小制作也做得很好，同学们也来讲讲，由于时间有限，把要说的内容写下来，可以写自己的小制作，也可以写合作完成的小制作。
1、 自主命题。教师指导命题方式：
（1）直接以小制作的名字命题：如《小小储蓄罐》。
（2） 可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。
2、 自主作文。
写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具；接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写；最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。
四、 互批互改，共同进步。
1、投影仪显示最先进完成的前五名同学的习作，评最佳习作奖，颁奖。
2、同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
3、学生自己再次修改文章。