初中语文《秋天》说课.doc

《秋天》说课稿

一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生诵读品味的能力。《秋天》是现代著名作家何其芳所写的一首诗歌，诗不长，仅三节，语言精粹，但容量大，画面感很强。诗歌以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点，表达了作者对秋天、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读和品读的好教材。
2、教学目标
依据本单元和本课特点，通过对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合，预设本文教学目标如下：
1、通过吟读，感知诗歌音韵之美，并初步把握诗歌内容和情感；
2、通过品读，品味诗歌优美的语言, 通过联想与想象，体会诗歌优美的意境，初步学习阅读诗歌；
3、通过赏读，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、教学重、难点
引导学生反复吟诵，品味诗歌优美的语言和意境。
二、说教法
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”本文是文质兼美的写景诗歌，学习对象是七年级的学生，他们刚从小学进入初中，正处于过度、衔接的时期，语文理解和感悟能力还比较弱，从诗歌阅读来讲，对语言和意境的品读都还较为困难，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法主要有：诵读法、品味鉴赏法、联想想象法。
三、说教学过程
这节课我按“引秋——吟秋——品秋——绘秋——赏秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”和 “绘秋”环节，并在“绘秋”环节中突破本课的教学难点。
（二）引 秋
以优美的语言引入秋天（出示课题）
设计意图：以优美的语言营造诗歌学习的氛围,激发学生的学习兴趣和欲望。
（二）吟 秋 (课件展示 “吟秋”二字)
本环节以读为主，使学生感知诗歌音韵之美，并初步把握诗歌内容和情感；
1、 听教师范读，把握字音、节奏、感情基调，感知诗歌音韵之美；
2 、学生自读、赛读，并在学生中互评，教师给予适当的点拨；
3、初步把握诗歌内容和情感。
设计意图：使学生初步掌握诗歌朗读技巧，感知诗歌音韵之美，并入景、入情的感知课文内容。
（三）品 秋（课件展示 “品秋”二字）
品读诗歌，读出诗中的美词佳句，并试着用“我读出——美，美在——”的形式进行交流。
设计意图：本环节以学生品读为主，引导学生学习品味诗歌的语言美。
（四）绘 秋 （ 课件展示 “绘秋”二字）
1、听诗歌配乐朗读，学生边听边展开联想与想象，试用生动形象的语言描绘画面内容，选择自己想象最好、最喜欢的一幅画面进行交流。
2、教师展示自己描绘的“清晨归渔图”
设计意图：意境是诗歌的灵魂，本环节重在引导学生通过联想与想象，学习品味诗歌的意境之美，以突破教学难点。
（五）赏 秋 （课件展示 “赏秋”二字）
赏读马致远的《秋思》，并与课文相比较，看看更喜欢哪一首，说说理由。
设计意图：引导学生进一步提升对课文情感的理解，热爱秋天，热爱大自然。
（六）布置作业：
1、试写一首赞美秋天的小诗。
2、反复朗读并背诵诗歌。
设计意图：这是对学生写作和背诵能力方面的拓展与延伸。