第一单元 美丽的自然风光.doc

第一单元 美丽的自然风光单元整体感知:本单元所确立的文化主题是“美丽的自然风光”。孩子们生活在大自然中，他们目之所及，到处都有美的事物，但并不是每一个孩子都能感受得到。因此，本单元选取了一去二三里、天上的小白羊、山青青、江南等四篇课文，这一首首意境悠远、清新明丽的小诗，一篇篇活泼欢快、意趣盎然的童谣儿歌，将带领孩子们去领略郊田山野的清爽，使他们感受到蕴含其中的一颗颗童心的天真可爱、一双双诗眼的灵敏聪慧。此外，本单元还安排了一个综合学习，其中涉及：识字与写字、借助拼音阅读小诗、口语交际等内容，使得孩子们在丰富多彩的综合实践活动中能力得以提升！教学目标：知识与技能：1、 会写田字格里的23个生字，做到笔顺正确，姿势规范。在写字过程中初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺、竖钩、竖折、横折撇”等基本笔画。2、 正确认读45个生字。3、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，尽量做到有感情，感悟文章内容。4、 背诵课文，注重语言的积累。过程与方法：在教师精心创设的情景中，兴趣盎然地走进文本内容的学习；形式多样，熟读诗歌，整体感知文本内容；合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知，敢于质疑，多方互动，解决问题，大胆想象，扩充文本，深入体悟大自然的美丽；配乐感情诵读文本，品味其情，使“热爱大自然”的主旨得以升华；综合实践，课外延伸，提升能力。 情感、态度与价值观： 1了解美丽的自然风光，激发孩子们热爱热爱大自然、热爱生活的积极情感。 2 在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。策略与方法： 悉心创设活动情境，激发孩子们的学习兴趣，促使他们积极、主动的进入文本内容的学习；鼓励孩子们多种形式熟读诗歌，在读文中识字、整体感知内容；给孩子们足够的自主学习的时间与空间，鼓励里他们畅谈所知，勇于质疑，大胆想象，扩充文本，深入感悟自然风光的美丽；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们把体悟之意、品味之情淋漓尽致的表达出来；鼓励孩子们亲身实践，在课外拓展与延伸中，运用所学，提升能力。教学重点难点：正确书写23个生字；正确认读45个生字；正确、流利、有感情的朗读并背诵课文；感悟文章内容。课前准备：1 生字卡片。2写有本课生字的拼音卡片。3与本诗和谐一致的音乐。课时设置1、一去二三里2课时2、天上的小白羊2课时3、山青青2课时4、江南2课时综合训练一2课时口语交际：好玩儿的地方1课时本单元分配约 13 课时，以上共用去11课时，还剩余 2课时，用于单元测试或其它扩展练习等。课 时 计 划教学课题：1一去二三里教学要求：1、 会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2、 正确认读十二个生字。3、 在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4、 借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。5、 感悟文章内容。6、 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习教学重点：会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。教学难点：在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。教学方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。教学用具：1 生字卡片。2 写有本课生字的拼音卡片。3 与本诗和谐一致的音乐。教学过程：第一课时 总第29课时一 亲切谈话，自然引入。同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？介绍：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。二 熟读古诗，识记生字。（一） 形式多样，熟读古诗。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3 师大声范读，生小声跟读。4 指名读。5 齐读。（二）合作探究，识记生字。1 全班交流，识记生字。指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。2 小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3 师出示识字卡片，检查识字情况。以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。4 游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好朋友。三 感悟内容，感情朗读。1 齐读古诗。2 师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。3 师：对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很漂亮）。4 师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？生：读得很美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生朗诵，边朗诵边加动作。四、 教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1 师指生认。2 师说生指。3 同桌互认。课 时 计 划第二课时 总第30课时一 合作探究，指导书写。（一） 合作探究，学写“一、二、三、十”。1 教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。2 全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。4讨论：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。5 自己在书上练习书写。6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（三）合作探究，学写“四、五”。1教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。4讨论交流：这两个字怎样写才好看？5 自己在书上练习书写。6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（四）合作探究，学写“六、八”。1教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。3讨论交流：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（五）合作探究，学写“七、九”。1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。3讨论交流：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。二 课外实践，拓展延伸。师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！课 时 计 划教学课题：2 天上的小白羊教学要求：1、 会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2、正确认读十四个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、展开想象，感悟文章内容。6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学重点：会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。教学难点：展开想象，感悟文章内容。教学方法：在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。教学用具：写有本课需认读生字的语句的小黑板。教学过程：第一课时 总第31课时一 谈话激趣，引入课题。同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像等等）师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了天上的小白羊这篇课文，大家就清楚了。师板书课题，生齐读。二 熟读课文，识记生字。（一）形式多样，熟读课文。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3 师大声范读，生指字小声跟读。4 指名读。5 小组读。 (二)小组合作，认读词句。1 师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2 师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。(三)合作探究，识记生字。1 小组合作，识记生字。2 全班交流方法，识记生字。3（以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。三、齐读课文，巩固识字。课 时 计 划第二课时 总第32课时一 畅谈所知，感悟内容。1 齐读课文，巩固识字。2 自由读课文，边读边想：你知道了什么。3 向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）二 感情诵读，表述真情。1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2 指名感情诵读。3 全班感情诵读。三 大胆想象，实践运用。师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。师：那就让我们一起去看看天上的云吧！1 生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。2 全班交流。3 师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！四 合作探究，指导书写。（一） 合作探究，学写“小”。1 教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。3讨论：“小”字怎样写才好看？4 自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（二） 合作探究，学写“上、下、羊、天”。1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。2讨论：这些字怎样写才好看？3 自己在书上练习书写。4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。课 时 计 划教学课题：3 山青青教学要求：1、 会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2、 正确认读10个生字。3、 在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。4、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、 会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。6、激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。喜欢学语文，体验学习的快乐。教学重点：会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。教学难点：会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。教学方法：观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。教学用具：写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；教学过程：第一课时 总第33课时一 看图描述，引入课题。同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（示春天的美景图），你看到了什么？想到了什么？生各抒己见。师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？生答。师：好，下面，我们就一起来看山青青这首诗。师板书课题，生齐读。二 熟读诗歌，识记生字。（一）形式多样，熟读诗歌。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3 师大声范读，生指字小声跟读。4 指名读。5 小组读。 (二)小组合作，认读词句。1 师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2 师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。(三)合作探究，识记生字。1 小组合作，识记生字。2 全班交流方法，识记生字。三 师检查识字情况（以不同的方式呈现单个生字）。课 时 计 划第二课时 总第34课时一 畅谈所知，大胆想象，感悟内容。（一）畅谈所知，感悟内容：1 自由读课文，边读边想：你知道了什么。2 向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）（二） 大胆想象，感悟内容：1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。2 全班交流。二 感情诵读，品味其情。1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2 指名配乐感情诵读。3 全班配乐感情诵读。三 综合实践，课外延伸。1 生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。2 积极准备，课外实践。3 呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。4 全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。四 合作探究，指导书写。（二） 合作探究，学写“山、水”。1 教师板书 “竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（三） 合作探究，学写“田、雨”。1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。2讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看？3自己在书上练习书写。4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。课 时 计 划教学课题：4江南教学要求：1. 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2. 正确认读9个生字。 3. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。4. 感悟民歌内容。5. 了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。6. 在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。教学重点：会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。教学难点：感悟民歌内容。教学方法：仔细聆听课文，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。教学用具：写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板； 生字卡片。教学过程：第一课时 总第35课时一 教师美读，畅谈所知，引入课题。1先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。生听，边听边想。2全班交流汇报。师：同学们听得可真认真！自己听，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。3这节课我们就一起来学习这首诗。生齐读课题。二 熟读诗歌，识记生字。（一） 形式多样，熟读诗歌。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。3 指名大声范读，生小声跟读。4 自由读。5 小组读。 (二)小组合作，认读词句。1 师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2 师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。(三)合作探究，识记生字。1 小组合作，识记生字。2 全班交流方法，识记生字。3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。三 齐读课文课 时 计 划第二课时 总第36课时 一 质疑问难，感悟内容。1 自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？2 提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）3 假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？除了这些问题，其余的问题也可以提。师生共同讨论、解决。二 感情诵读，体味其情。1 依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。2 指名配乐感情诵读。3 全班配乐感情诵读。三 合作探究，指导书写。1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。2 全班交流。3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。四 课外实践，明辨方向。1 利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）2 将亲身实践所得的结果，填写在书中。3 全班交流。课 时 计 划教学课题：综合练习一教学要求：1、复习、巩固本单元所学的各种基本笔画以及生字，并进行渗透性识字；2、指导学生写好“横”、“竖”两种基本笔画，继续培养学生养成良好的写字习惯。3、背诵秋月白以及自己感兴趣的诗文，养成“读读背背”的好习惯，注重语言的积累。4、感悟秋天的美，进一步激发热爱大自然的美好情感。教学重点：复习、巩固本单元所学的各种基本笔画以及生字教学难点：感悟秋天的美，进一步激发热爱大自然的美好情感教学过程：第一课时 总第3课时一 形式多样，巩固所学，拓展识字。（一） 猜字游戏，巩固所学：1 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生答。师：老师这儿有一个谜语，请大家来猜一猜：点、横、撇、点，猜猜这是什么字？若学生猜起来有困难，教师可以边说边书空，提示其猜字方法。请一名同学说，其他同学猜，做示范。2 小组合作，进行“猜字游戏”。各组拿出课前准备好的本单元要求会写的23个生字（每组一份），随机抽取生字卡片，一人说，其他同学猜，猜对5个字的同学，就能把自己的姓名写在老师发给每个小组的16开白纸上，用彩笔写大一点。教师巡视指导。（二） 认读签名，扩展识字：1 本单元要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组，互相认读本组同学的名字。2 每组选派一名同学（必须是本组同学的名字全都会认的同学），拿着本组同学的签名，到前带领全班同学认读签名。3 同学们亲手把本组同学的签名张贴在教室的墙壁上，供大家课下继续认读。二 合作探究，指导书写。1小组合作，书空交流“三、山、十、田”四个字的笔画、笔顺。2 全班交流。3讨论：“三、山、十、田”四个字怎样写才好看？强调：要把横、竖写好，一定要写得横平竖直。师示范，生在本子上练写。4自己在书上练习书写。5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范、美观的奖励“小笑脸”。6 以语文书、写字本为依据，各组评选出本阶段的“写字小明星”，把字展示给大家欣赏。课 时 计 划第二课时 总第3课时一 诵读诗文，感悟内容。（一） 形式多样，熟读诗歌：1 生自己尝试着读诗歌，遇到认读困难的字，自己想办法解决（拼读音节或请教老师、同学）。2 指名读。3 小组互读。4 全班齐读。（二） 畅谈所知，感悟内容。1 生自由读诗歌，一边读一边想：你知道了什么？2 小组合作，畅谈所知。3 全班交流（朗朗的夜空中，有一轮明亮的月亮；夕阳西下，西天的晚霞像火一样红；一场秋雨过后，树林里的许许多多的果子都落到了地上；寂静的夜里，一些小虫子在叫），表达出大致意思即可。生理解困难的，师适时引导。（三） 感情诵读，表述其情。 师：读了这首诗，你们有什么感受？生答。师：那么，我们在读的时候，就要把秋天的美读出来，请同学们都美美的读一读吧！1 生自由感情诵读。2 指名感情诵读。3 全班感情诵读。二 拓展诵读，注重积累。1 生拿出课前准备好的自己感兴趣的诗文，或朗读或背诵。2 把自己准备好的诗文，朗读或背诵给小组的同学听。3 全班交流，评选出本阶段的“背诵小明星”。课 时 计 划第一课时 总第3课时教学课题：好玩儿的地方教学目标：1、 能在同伴的帮助下，清楚地表述自己去过的“好玩儿的地方”。2、 继续学习与他人合作，认真倾听他人的发言，积极为他人补充、修正或向他人提出自己的疑问。3、 继续培养孩子们使用普通话与他人进行交谈的习惯。4、 与他人交谈，要自然大方，有礼貌。5、教学过程：一 观看挂图，畅谈感受，激趣引入。师：同学们，你们喜欢玩儿吗？生答。师：这节课，老师就带你们到风景区去玩一玩，好吗？生答。生观看风景区挂图。师：看完了，你们觉得风景区怎么样？说一说自己的理由。生各抒己见。（去过风景区的同学可以结合自己的亲身经历谈一谈）师：刚才，我们一起游览了美丽的风景区，可是，不仅仅风景区好玩，还有好多好多的好玩的地方呢！（板书：好玩儿的地方）你们都去过那些好玩的地方，也请你像刚才介绍风景区那样，说给大家听，好吗？我们要比一比，看谁介绍的地方最好玩。二 小组互助，合作交流。1 生拿出课前准备好的自己去过的好玩的地方的照片或者画的画，独立思考、介绍。2 组内交流自己去过的好玩的地方，其他组员认真倾听，积极补充、修正、提出疑问，使其介绍的更具体、更完整。组内评出优胜者。教师巡视指导。3 全班交流，其他同学认真倾听，积极补充、修正、提出疑问，使其介绍的更具体、更完整。教师适时指导。三 评价激励，促进发展。生生、师生互评，结合平时课堂上以及本次口语交际课上的表现，评选出本阶段的“交际小明星”。四 尝试写作，提升能力。把自己介绍的去过的好玩儿的地方，尝试着写下来，不会写的字可以用拼音代替或者用图画表示。写完后，家长、教师进行评价，结合平时的写作情况，评选出本阶段的“写作小明星”。