小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册《数字编码》教学设计.doc

三年级数学上册数字编码教学设计 广州市番禺区石楼镇中心小学 黄见眉一、教学内容 义务教育教科书P77-78数字编码。二、教学目标1通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2、经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、体会数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。三、教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。四、教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行简单的编码。五、教学过程：（一）创设情景1、出示三组数，问：你认识这些数字吗？你知道它们分别表示什么吗？（这三组数分别是13710778420，02084842082，18-191）生1：我知道02084842082是固定电话。生2：我知道13710778420是黄老师的手机号码。师：固定电话中02084842082中的020表示什么呢？生：？师：其实固定电话中的020是表示电话的区号，我们只要看到前面的几位数字，就可以知道它是从哪里打来的电话，020就表示广东省广州市的固定电话。02084842082是我们学校的电话号码哦。师：18-191谁知道表示什么呢？师：其实它是我们学校图书的编号哦。（图一 ）图一师：这些数由什么组成的？生：由一个个数字。师：这些数都是由数字按一定的规则编排的，我们把它叫做数字编码，今天跟大家一起来探索有关数字编码的知识。（出示课题）【设计意图：通过问题情景的创设，调动学生学习的积极性，既培养了学生的问题意识，又为下面的探究学习做好进一步的准备。】师：像这样的例子在生活中还有很多，课前老师布置大家去收集一些生活中关于数字编码的物体.（课件展示学生收集的成果）： 【设计意图：通过展示孩子收集的成果，激发孩子的成功意识，让孩子体会到我们的生活当中处处有数学。】（二）了解邮政编码师：这是黄老师找到的，（课件出示图二）：大家知道哪里有数字编码吗？生：在左上角和右下角都有。图二师：它叫做什么？生：邮政编码。师：邮政编码有怎么样的编排规律呢，今天我们一起来研究研究。师：黄老师找来了几个同学家的邮政编码，请看： 麦梓晋 广东省广州市番禺区石楼镇 511447 江睿橦 广东省广州市番禺区石碁镇 511450 杨子泰 广东省揭阳市揭西县塔头镇 515436 刘羚轩 湖南省新化县邮政 417600 张凯亮 湖南省株洲市茶陵县 412400 师：你们能根据这几个不同地区的邮政编码找出它的编排规律吗？学生分小组讨论。师：老师想听听你们的发现。生1：我们发现邮政编码的前两个数字是表示省的，“51”表示广东省，“41”表示湖南省。生2：我们发现都是番禺区的，前四个数字是“5114”，不同镇的，后面的数字不同，所以我们发现后两位是表示镇的。生3：我们结合书本的介绍，知道邮政编码的前两个数字是表示省份，第三个数字是表示邮区，第四个数字是表示县（市），第五和六个数字是表示投递局。师：你们的发现真厉害，能根据数据找出邮政编码的编排规律。师：（边出示课件，边讲解）邮政编码是由六个数字组成的，前两位表示省，第三位表示邮区，第四位表示县（市），最后两位表示投递局。具体来说，511447这个邮政编码中，“51”表示广东省，第三个数字“1”是广州市的一个邮区，第四个数字4表示的是番禺区，最后两个数字表示的是石楼镇的投递局。【设计意图：根据不同地区的不同邮政编码，让孩子找出异同，培养孩子的分析比较能力和推理能力。】（三）认识身份证。师：每个地方都有一个邮政编码，我们每个人从一出生就有的编码知道是什么吗？生：身份证。师：每个身份证号码是怎么编排的，它分别表示什么呢？昨天黄老师布置大家回去上网查找有关身份证的资料，现在请你们先在小组里交流。小组交流。师：现在请同学来说说你们收集到的信息。生1：我知道我们身份证的前两位表示的是省，第3和第4位表示的是城市，第5和第6位表示的是番禺区。生2：我知道倒数第2个是性别码，男的是单数，女的是双数。师：真厉害。还有吗？生3：我知道第7到14个数字分别是出生的年月日，如我的身份证号440113200806073624，因为我是2008年6月7日出生的，所以第7到14个数字分别是“20080607”，生4：我知道身份证号最后面一个是校验码，而X，是罗马数字，不是英文字母，它表示校验码是10。师：同学们真了不起，收集到这么多有关身份证的知识。现在老师结合大家收集的，再跟大家学学，我们每个身份证都有由18个数字组成的。前面的6个数字分别表示省市和区，统一把它叫做地址码。第8到14个数字表示出生的年月日，叫做出生日期码，第15和16个是顺序码，倒数第2个是性别码，单数，也就是1，3，5，7，9，表示的是男性，双数，也就是0，2，4，6，8，表示的是女性，最后一个数字是校验码。校验码是按统一的公式计算出来的，分别有“0到10”这11种情况，但当校验码是10时，为了保证身份证号码统一为18位，用罗马数字“X”表示。【设计意图：在课堂里让孩子分享自己上网搜查到的有关身份证的资料，在分享的过程里，让孩子感受到课前预习的重要性，也培养了孩子与人交流的能力，并且让孩子感悟到数字编码的严谨性、严密性。】师：关于身份证的知识，黄老师还有几个疑问，同学们能帮我解答吗? 为什么地区码中表示省份要用两位数字表示，而不用一位或三位？生：我们中国有30多个省,自治区，用1位最多能表示其中的9个，一位不够，三位则多余了。师：出生日期码中为什么7月8日出生的，用数字“07008”来表示，而不写成“78”呢？生：如果这样写了，身份证的数字个数就不一致了，为了保证一致，必须用0来占位。师：大家认识他们吗？（图三），你们觉得他们的身份证号码会一样吗？哪里不一样？生1：我觉得他们的性别码不一样。师：但他们都是男的，怎么会不一样呢？图三生1：表示男的数字有1，3，5，7，9五个数，所以有可能不一样。生2：我觉得他们的顺序码会不一样，哥哥早一点出生，弟弟迟一点出生。生3：我觉得他们的校验码会不一样。师：请看，他们哪里不一样呢（图四）？图四生：原来他们只有倒数的两个数字不同，也就是他们的性别码和校验码不同。师：你们知道他们两个的出生日期吗？生：2008年6月11日。师：这是黄老师的身份证号码，44018119780611368X，知道黄老师的出生日期吗？生：1978年6月11日。图五师：黄老师跟我们班很多同学都一样是石楼镇人，为什么我的地址码是“440181”而不是“440113”呢？（图五）师：刚才我们知道身份证有18个数字，其实以前的身份证是只有15位哦，请看。（图六）图六【设计意图：通过老师的几个疑问，突出本节课孩子需要掌握的内容，让孩子更好的记住身份证编排的规则，并让孩子初步了解自己的身份证号中的地址码与爸爸妈妈们不一样的原因；其中的老师的身份证、双胞胎的身份证等都是孩子身边的，加深体会到数学就在我们的身边。】（四） 应用创新师：这是小华同学提供的他和他的父母一家三口的身份证号码，请你猜一猜：这三个身份证号码的主人分别是谁？ 并说说你们的依据。44011320080121152x ( ) 440181198011263447 ( )448181197804097115 ( )生1：第一个身份证是小华的，因为出生日期码是20080121，也就是说是2008年出生，到今年是9岁，所以是小华的。生2：第二身份证是小华妈妈的，主要看倒数第二个性别码，440181198011263447，这个身份证的倒数第二个数是4，是双数，属于女的，所以第二个身份证是小华的妈妈的。生3：最后一个是他爸爸的，性别码是单数，而且是1978年出生的，今年38岁，符合实际。师：大家真棒，能根据身份证号码作出正确的判断，请现请你们根据以下信息给分别自己、小红、小明、小芳设计一个学号。姓名入学年份年级班里的学号性别学号小红2015二年级1班8女小明2013四年级3班23男小芳2011六年级5班1女学生分小组讨论。生：我们给小红设计的学号是201521082，其中2015表示2015年入学的，第5位和第6位的“21”表示是二年级1班，08表示学号，最后一位表示是女生，我们用1表示男生，2表示女生。【设计意图：让孩子模范邮政编码和身份证的编排特点，自己创编编码，培养了孩子的知识迁移能力和创新能力。】（五）课后延伸：图七师：数字编码在我们的生活中，处处可见，刚才我们了解了邮政编码和身份证的编排特点，那么各类商品的条形码（图七）是怎样编排的呢？请你们回去，搜集资料，我们再进行交流，好吗？【设计意图：布置让孩子回去再搜集条形码的编排规则，把这节课的学习内容延伸到课外，激发孩子再学习的欲望，培养孩子搜集资料的能力。】7