资源描述
《ɑo ou iu》 教学设计
教学目标
（一）知识目标
1．阅读《采金秋》认识“秋手笑走双”五个字。
2．学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。
3．学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
（二）能力目标
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养在生活中识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养合作精神和主动意识。
（三）情感目标
通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
教学重点
1．学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。
2．学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学难点
学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学媒体
实物、生字卡片、拼音卡片等。
教学过程
教学设计
设计意图
一、导入新课
上节课小树叶和风姐姐飞呀飞，看到了那么多美丽的景色，小树叶多开心呀。今天我们也和小树叶去采金秋吧。
二、初读儿歌
1．同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！
2．小组合作，互相帮助。
3．老师朗诵《采金秋》找生表演以体会采摘丰收果实的喜悦心情。
4．指名读儿歌并表扬优秀。
三、认识生字
1．自己画出今天要学得生字。
2．生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？（师出示生字卡片，生念并组词。）
3生字我们都认识了，和老师一起念首儿歌好吗？“人有两件宝，双手和大脑，双手会老动，大脑会思考。”
四、学习韵母
昨天我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？你们还认识他们吗？今天我们还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。
老师出示“秋手笑走双”及拼音。让学生找出要学的韵母。
板书：12．ɑo、ou、iu
看图学习复韵母ɑo、ou、iu的音形。
（一）学习复韵母ɑo的音形。
出示ɑo图。
1．问：你们知道这图形代表的是什么吗？（一件花袄）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
（二）学习复韵母ou的音形。
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形。
用同样的方法学习韵母iu。
（四）抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
五、书写ɑo、ou、iu3个复韵母
1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
六、学习ɑo、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ɑo、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号法学习韵母iu。
七、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示三幅图，问：这是什么运动呀？
2．出示图下音节。
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习境界。
充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，便于掌握字母的读音
教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。
采取视觉与听觉双重的刺激，加深学生印象，增强学习
的效果
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