素质教育和应试教育.doc

素质教育和应试教育
目前，素质教育是我国教育领域中的一个全局性、方向性的问题，是目前教育研究的热点，是全民尤其是广大教育工作者关注的焦点。素质教育，作为一种主张德、智、体、美等诸多方面和谐发展的教育思想，在中外教育史上，历来被人们所重视，并进行了不同程度的实践。但是，由于主客观等多方面的原因，我国的基础教育却偏离了这一轨道而步入了“应试教育”的怪圈。应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的，面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。这种轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育。而素质教育素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。它根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。
虽然应试教育有很多弊端，但是在现阶段“应试教育”还不会退出历史舞台。无论是从中国几千年来的封建科举制度，还是从国外资本主义发达国家选拔人才的机制来看，考试作为一种公平、公正、公开的选拔人才、确定资格的形式，是无法用其它方法取代的。考试制度是人类文明发展到目前为止最客观、最公正、最有效的评价手段，目前高考制度的有无是教育领域里“法治”或“人治”的分界线。只要在现阶段无法完全取消高考制度，就一定会存在“应试教育”滋生繁荣的土壤，现在就想让“应试教育”退出历史舞台，是脱离实际的一厢情愿，注定是行不通的。素质教育虽然很重要，但是我们也要理性的看待它。要把素质教育和应试教育结合起来，既考虑到长远，又注意到眼前；既着眼于全局，又关注了局部，这是目前能把教育的长期目标和短期需求结合起来，使各方面都满意的唯一可选之路。
在某种程度上，素质教育属于一种理论式教学，它在应试教育的基础上，更加注重学生的人格塑造以及素质培养，使学生能够全面提高自身的道德素质。与此同时，素质教育在实施的过程中，离不开应试教育。重要考试，而应试教育在实施时，离不开素质教育的完善，而如何在两者间寻找平衡点，则成为诸多教育学家至今仍在探索的问题。在此，针对两者的平衡点，本文从以下几方面论述：如何做到应试教育和素质教育的平衡呢？关键的问题是要把握好一个“度”，即找到一个平衡点。针对两者的平衡点，本文从以下几方面论述：
1 学习行为。在学生学习的过程中，学生往往被应试教育压得透不过气，以至于产生严重的厌学情绪。而素质教学在实施的过程中，需要借助学生学习的主体性，在今后教学中能够充分的激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的投入到今后的学习中。
然而，在素质教学中，注重的是整体提高。由此，在两者相结合的过程中，教师可以充分的将素质教育与应试教育相结合，在日常教学中，既能够培养学生的道德素质，又能够提高学生的学习成绩。例如：在期末考试的测评中，教师除了看考试卷面外，还应考虑到学生的日常表现。设置相应的班级模范奖、优秀榜样等奖项。
2 价值互补。在我国教学活动进行的过程中，应试教育的实施，往往将重点放在个别学生的学习成绩上，以学生的升学率为中心。因而在一定程度上忽略了学生的性格培养及道德培养。而素质教育在实施的过程中，重点不再是学生的成绩，而是培养学生的兴趣爱好、行为习惯以及道德素质。因而在一定程度上忽略了学生的学习成绩。由此，教师在教学的过程还，可以将两者结合，充分的利用两种教学方式中的价值优势，在教学中培养学生的道德素质，而在培训学生道德素质的同时，将学习渗入进去，以此来达到教学目的。

姓名：张玲玲
学号：20100302085
社会科学系教育学二班