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小学语文总复习资料.doc

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1、小学语文总复习资料汉语拼音知识点 准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。 准确读出轻声和儿化音节。 会按顺序写出大小写字母,能运用音序查字法查字典。 能准确熟练拼读音节,利用汉语拼音识字,学习普通话。 知道大写字母的用法。 字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zhchshr z o s 整体认读: zhi、chi、shi、ri、zi、ci、

2、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 汉语拼音的第一个字母有时要大写,归纳起来主要有下面几种情况: 1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui(张辉)Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时,姓的开头第一个字母要大写,其余字母小写。如Wang lao shi(王老师)W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号,开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu(小刘)X、L要大写。 2. 汉语地名、专有名词(如书名、机关、团体等)的第一个字母要大写。如Bei jing(北京)B要大写,Shang hai(上海)S要大写,Ning bo

3、 (宁波)N要大写。如果专有名词是词组,要按词连写,每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin Gongheguo(中华人民共和国),中华的第一个字母Z,人民的第一个字母R,共和国的第一个字母G都要大写。 3. 每个整句开头的第一个字母要大写;如果是诗歌,每行开头的第一个字母也要大写。 4. 商标和商店的名字,一般每个字母都大写。 汉字知识点 认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。做到读准字音,认清字形,了解字义,并能在阅读和习作中正确地理解和运用。 能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字;修改错别字。 能比较熟练地运用三种查字典的方法,能据词定义。 能用钢笔

4、写字,书写速度不少于每分钟20个字,并做到字迹工整,行款整齐。用毛笔临帖,结构匀称,纸面干净。 下列各字都有多种意思,它们在不同的词语中分别是什么意思?请在括号里填上序号表示。 望a向远处看b盼望,希望c探望d名望 喜出望外()一望无际()德高望重() 满a全部充实,达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲 满不在乎()场面爆满()心满意足() 词语知识点 能正确读写学过的常用词语,联系上下文理解其意思,大部分会用。 能在一定语言环境中辨析近义词,能正确搭配使用。 能按一定要求对词语进行逻辑归类。 用“严”字组词,恰当地填在下面一段话的括号里。 王老师非常关心爱护我们,对犯错误的同学

5、总是耐心地批评教育,从不()指责。他经常教育我们要()要求自己,对待学习要()认真,关键时刻要经得起()的考验。 填字成词,再按要求写序号进行归类。 a水流()急b手忙脚()c五光()色 d眼()手快e翠色欲()f汹涌澎() g五彩()h()山()岭i微波() 表示水流的:_ 表示颜色的:_ 表示动作的:_ 句子知识点 能正确理解句子的意思。 掌握常用的几种修辞手法。 通过缩写练习,从感性上区别句子的主干和枝叶;通过扩句练习,把句子写得更具体、生动。 能运用常用词语、关联词语造句,做到文从字顺,意思完整。 会修改常见的病句。 掌握几种常见句式的变换。 句式变化包括: “把”字句、“被”字句、陈

6、述句的互换。 陈述句、反问句、感叹句的互换。 直接引用和间接叙述互换。 肯定句和双重否定句的互换。 归并意思相关联的句子。 改变句子中词语的顺序。 如果就即使也 ()明天下雨,渡江活动()照样举行。 ()明天下雨,登山活动()改期。 只有才只要就 ()打个电话,维修部()会派人上门修理。 这么大毛病,我也没有办法修了,()请维修部派人上门,()能修好。 标点符号知识点 综合运用学过的常用标点:句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。 认识分号。 能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。 相传徐文长到朋友家里去,适逢下雨,主人写了一个条子跟他开玩笑,上面写的是“下雨天留客 天留我不

7、留”,他可没这样读,他读出来的意思正好和住人的相反,你知道他是怎么读的吗? “下雨天留客,天留我不?留” “下雨,天留客,天留我不留?” “下雨天,留客天,留我不留?” “下雨天留客,天留我?不留!” “下雨天,留客天,留我?不留!” 词语积累知识点 对义务教材中要求学上掌握的词语,进行系统复习,对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。 掌握常用的成语、谚语和歇后语。 了解构词规律,懂得各类词的特点,对词语进行归类。 叠词的形式有: AABB式干干净净整整齐齐 ABAB式商量商量讨论讨论 ABAC式有权有势大摇大摆 AABC式恋恋不舍姗姗而来 ABB式静悄悄软绵绵 模仿词语结构,写词语的有:

8、 什么怎么样什么怎么样:头重脚轻语重心长 什么怎么样:手脚发软四肢无力 并列的四种事物:天地山水花木禽兽 两个相关的动作相连:敲敲打打推推搡搡 由反义词组成的词语:顾此失彼有口无心 给一种状态程度加深的:烫(滚烫)热(火热) 事物这种事物所呈现的色彩:瓦蓝梨黄 颜色叠词:红彤彤绿油油 两个反义词组成的词语:出没涨落 两个近义词组成的词语:开放凋谢 用修改符号修改下面菜谱中的错别字。 冷盆:烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖 热菜:爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片 点心:印度飞屏八保饭 水果:糖水菠箩甘庶 古诗分类: 按作者分:如李白的诗有静夜思望庐山瀑布赠汪伦等。 王维的诗有鹿柴送元二使安西等。 杜甫

9、的诗有春夜喜雨江畔独步寻花等。 按内容分: 写四时风光中的春天的有:风咏柳春晓春夜喜雨惠崇春江晚景春日游园不值赋得古原草送别绝句等 田园风光:江南村居小池池上小儿垂钓四时田园杂兴所见咏鹅忆江南书湖阴先生壁乡村四月 山川奇景:望庐山瀑布望天门山江畔独步寻花山行浪淘沙敕勒歌题西林壁鹿柴望洞庭 边塞烽火:凉州词(二首)出塞塞下曲 浓浓乡愁:静夜思枫桥夜泊游子吟九月九日忆山东兄弟泊船瓜州早发白帝城清明 依依惜别:芙蓉楼送辛渐送元二使安西赠汪伦送孟浩然之广陵别董大 人生感悟:乐游原登鹳雀楼江雪渔歌子竹石石灰吟夏日绝句墨梅蜂寻隐者不遇 忧国忧民:题临安邸悯农(二首)江南春江上渔者秋夜将晓出篱门迎凉有感己亥

10、杂诗示儿 儿童活泼可爱,天真烂漫,常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中,就有不少写到了古代的少年儿童,如“松下问童子,言师采药去”(寻隐者不遇),写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗?默在下面的横线上,并写出诗的题目。 月亮美丽、圣洁,给人以无限的遐想,我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句,默写在下面。 1、题目()作者() 2、题目()作者() 3、题目()作者() 读了细雨蒙蒙一文后,你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗? 我们的小草,在那纤细弱小的身躯里,竟然蕴藏着多么强大的生命力啊!难怪古代诗人写下的咏草诗句:

11、“_ ”,千载之后,读来仍然使人激动不已。 将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。 蠹众木折,隙大墙坏。熟能生巧 不贵尺之璧,而重寸之阴。小洞不补,大洞吃苦 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。一寸光阴一寸金 老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁,你会选:_ 例如:表示“注意力高度集中”的成语: 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 说明“谦虚”的名言: 满招损,谦受益。书.大禹漠 谦逊基于力量,高傲基于无能。德尼兹 谦让是身体的良心。法巴尔扎克 你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。英培根 描写“积累”的谚语: 千条小河成大江; 急火不如慢太阳; 聚尘土而泰山; 燕子衔泥垒大

12、窝。 描写“春光”的古诗: 杜甫的江畔独步寻花 叶绍翁的游园不值 贺之章的咏柳 杨万里的宿新市徐公店 描写“离别”的古诗: 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白的赠汪伦 高适的别董大 王昌龄的芙蓉楼送辛渐 2、指导学生正确地调用积累。 教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如: (1)给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 (2)给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室 (三)巩固练习。 1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。 2、根据要求写。 (1)写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、

13、“有”等字开头的成语。 (2)写出表示“革命烈士气节”的成语。 (3)写出表示“时间过得快”的成语。 (4)写出两句关于“读书有益”的名言。 (5)写出两首“表达爱国热情”的古诗。 (6)写出两首描写“秋天景色”的古诗。 (7)写出两首描写“友情”的古诗。 (8)写出两句关于“珍惜时间”的名言。 (9)写出两句 “农谚”。 (10)写出两句反映“气候”的谚语。 3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。 (1)学校花圃: (2)音乐教室: (3)实验室: (4)学校餐厅: (5)体育馆: (6)图书阅览室:书籍是人类进步的阶梯。 习作知识点 (1)能自拟题目或根据命题写简单

14、的记叙文。 (2)能根据需要写各种应用文。 (3)内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号,并有一定速度。 (4)养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 难点与对策 (1)学会审题。 (2)重视选材。基本要求是:紧扣中心详略得当力求新意富有真情实感。 (3)注意文章的开头、结尾和过渡。 (4)材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。 (5)应用文要掌握不同的写法、格式。 (6)要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。 自从广东发现第一例“非典型性肺炎”病例后,“非典”就进入了我们的生活。在这里,让我们来交流一下非典时期的非常措施,

15、非常经历,非常经验。然后要求写一则启事“非典时期之非常措施”,一篇作文“非典时期之非常经历”。 根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求:突出人物对问题的不同见解;注意标点符号,准确运用“说”的三种不同位置状态。 新闻选摘根据杭州市教育局的安排,从今年开始,杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期,实行春假、暑假、秋假和寒假。春假时间为“五一”节前后两周;暑假时间从7月中旬到8月底;秋假时间为11月的第一周;寒假时间为三周左右,即农历除夕前5天和除夕后15天。爸爸、妈妈和小明看到这则报道后,议论纷纷: 句子、诗词部分 一、句子部分 blyFv 【复习要点】 Vt;U;A 1、知

16、道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。 gcRB7T 2、扩句和缩句练习。 ?Wj(s-Yy 3、认识几种常见的修辞手法。 OMW!? 4、认识并修改常见的病句。 qwGBAiMxs 5、进行句式变换练习。 ( %pmYD.& 6、掌握标点符号的用法。 #c,JYw3 【知识平台】 HdNAyKON (一)句子及其类型 wS-olmu 1、认识什么是句子。 7 bOi 句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。 Jd0F_J,p0 例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。 iEJc V vBUmc 2、分辨陈述句、疑

17、问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 #Fw4BW 陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。 BO=*-L,7 疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢? iPy$PFJ+& 祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟! S$qGqn 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊! O7,(8W 1KSx,FLw 2、肯定句、双重否定句的互换; Zw?0dw 3、陈述句、反问句、感叹句的互换; *4SDTIvh0 4、直接引用和转述句互换。 rv-7R *ZQV&r

18、【应考点】 W%/:Ipo f 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 &+HeI “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 B%A:6wlk “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 IoqY=Y “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。 YVDhP 【链接考题】 oJ| oeN+ 1.他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句) t I05qhwg (分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调

19、换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。 TGIx (答案) 他把老人的手紧紧地握住了。(把字句) P5|w3?!K( 老人的手被他紧紧地握住了。(被字句) )dK | & shKym: 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 iI)K!8fX 反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。 1 L,0M0 【链接考题】 1VINgAU 1.他是一个好人。 p

20、_;=7 他真是一个好人啊! Kg,DYC* R 1.我必须去图书馆看书。(变双重否定句) nN:*y S (分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不不”或“非不可”等。 |*tIvSC (答案)我不得不去图书馆看书。 :SV$ IX| Cze KVk 四、直接引用和转述句互换 N ibYE*K 把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。 hahK;:k 【链接考题】 ,$ *Mi 1.王亮说:“我要像李永那样关心集体。” ww oe.PR (分析)该题是将

21、直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 g/Az:6?-I (答案)王亮说,他要像李永那样关心集体。 %w3a/ !L 【专项突破】 XLr:%rQT0fYBc2w 1、那辆自行车是小丽的。 -W(pSisV vPaPo|M 2、这件漂亮的风衣是李萌的。 Jl8gM* n*YWr E) 二、仿照样子改写句子。 wQ)RFXGH!9 例1:红红低着头对妈妈说:“我不要皮鞋穿了。” (9rG2: 红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。 twcVNjO 1、鲁迅给颜黎明的回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。” .miQ0p- #NxL4W7Hsf 2、老师

22、告诉小明:“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 0HB8Q4 Q7HgeUDM 3、中队长对张铭说:“我去开会,你自己去参加比赛。” Lf4bmE3 w4S #F 4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密。” _qXrdOuY |IUMAi Hn 5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:“莺儿,你还小呢,不懂。” &, ri_= ZI|B! 6、蔺相如说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 54be&,- us/l$84/ 例 2:下课了,老师叫我到办公室去。 9+e5( 下课了,老师把我叫到办公室去。 MEUg/; 下课了,我被老师叫到办公室去。 -PZ;4u 7、困难没有吓倒他。

23、vozZlI 58?/*&/X5 8、凡卡将信放在邮筒里。 HY1w( 3T:?_ 9、什么也没有打到,还撕破了网。 x30re 62PTL0bK 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 PH AM#-C 5 5d7G 11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 DJ5tT3 c2B:*zN 三、将陈述句改为反问句。 BjpEw$xO Q|5 aQ#4 1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。 hP|n2 Q24 m8O/( 2、种子的力是世界上最大的。 kHnvn=s, Z8tg 3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。 F:!HKs FbYrNs*D 4、人与山的关系日益密切

24、,使人感到亲切、舒服。 TSC!c, 3 6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 &UHPH6 *n= Mm 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 k%V3+w_v r3 EQ 8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。 Hj k6t cTX .Fv)+f 9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。 k (2.s v_WS:rw;Y 【三】修改病句 OZ?* zlZ 【备考点】 X1F$C!5 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有: t1JnxuqU s 成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。 Fl 27Uy* 【应考点】

25、 e,p/m 1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。 4s& + 2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 &wJ=Gtq 3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。 %Y3,b6 4、如果确有错误,就开始动笔修改。 GSu_QU+ 【链接考题】 O ib4f (1)学习革命烈士诗两首一课,使我受到了深刻的教育。 T4fu*bP (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育? RL/BBC (答案) 使用权 学习革命烈士诗两首一课, 使 我受到了深刻的教育。 !J T( (2)我游览了万里长城

26、、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 03B57_ (分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。 qg/HzG7 (答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。 8r4x/5 (3)秋天的北京是一个迷人的季节。 )o:VU (分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。 %I6F l (答案) 秋天的北京是一个迷人的季节。 +l,lt (4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。 jff:rV% (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既

27、然都到了,怎么王娟同学没有到呢? s;M br6 (答案) 全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。 CO5=4aah (5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 PfZc (分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 TYfM V (答案) 看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 $!,C(-(H (6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 T?b4y.4a (分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢? ;ja33 uE0 (答案) 一进花园, 我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。 $6zv

28、g T!T 附:常用病句修改符号 UN| lY dHe)z=red f:+ k=RB,K【专项突破】 RSiOx& 修改下列病句,在括号里注明病因。(在原句上修改) x7UiXe() 1、多次反复教育我们要好好学习。( ) e(zX-ei? 2、爷爷经常想起许多过去的往事。( ) naS9r ar(S 3、为人民服务这篇文章的作者是毛泽东写的。( ) PF7en+rb 4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。( ) 3 SnEC 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。( ) h7)8|6Z= 6、参加会议的同学基本上都到齐了。( ) #K8PcM 7、我上完五年级了,还有一

29、年没有毕业。( ) , IwBt;Lr 8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。( ) d#r#3My* 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。( ) ?QZ;:R 10、我国人口是世界上最多的国家。( ) huE,NOao2 11、一阵雷雨下了一天一夜。( ) uX!Jt 12、我肯定今天可能会下雨。( ) Nu 58KH 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。( ) aT,| 14、在会上,纷纷发表自己的意见。( ) /K/=-?g 15、李老师的关怀,我一辈子终生难忘。( ) ;&44t%& 【应考点】 jVwG) 扩句 就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪

30、儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。 #o 7miM 缩句 可按三步进行: -?e 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 a. A;-$ 2、找每部分的主干部分。 lP%GR? h? 3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。 aZ5;,nc 19b;.L ) 【链接考题】 bMJh$_ 1、 妈妈买来了桔子。(扩句) Xb)rB*Y (分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买

31、来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。 .h&kW (参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 p|ybAGz 2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子) UWKe( (分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。 1Ka|. (参考答案) 悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。 /*GK6hbo 3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句) p#ziT (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。 _qK42,. (参考答案) 我思念启蒙老师们。 1Wt

32、Km 4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 U.08:-R (分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。 fbsn : (参考答案) 老科学家思考着问题。 W#ur6A|g 【专项突破】 u*7eh 一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。 o/ahXO$%|# 例:他是一名少先队员。 +Sjz|n 他是一名(优秀的)少先队员。 GrLQP 3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”( ) s$o!yO+!L 4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。” |;sb0

33、4a 三、扩写句子。 &o/%ZWG 1、微风吹拂着柳丝。 uEHi/ 3、雨花石像翡翠。 )FY,t7 4、游客登上了长城。 sZpM wN 5、屋里走出老人。 0w;bcHO 6、湖面上漂着雾。 T5=utAe9 7、时间溜走了。 SGQsPan 8、小女孩卖火柴。 pvhcV 9、小鸟唱歌。 O/NreWs F*oNvB 四、缩句。 nM1mxiM 1、大家热情地接待了远方的客人。 qyFg%R+X TkKnU 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 e(UH2US94 $P%= 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 E* r KJ3dVX) 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 ThBZz& gst* 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 -$u75Q qDMdFz 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 * BB3 A ,*5b)m 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 zHd7.= 要掌握几种修辞手法的特点: LVR) 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及

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