初中化学学科总结简报.doc

“国培计划（2013）——远程培训”

初中化学学科总结简报
主编：王金林 2013年12月31日星期二
2013年的国培已经进入尾声，我们曾在一起学习、一起探讨、一起交流，相信这一次的国培之旅会带给您难忘的回忆，对您教学能力的提高一定有所帮助，下面我就把这次国培的有关情况做一回顾和总结。
一、发起的活动
1、如何培养学生学习化学的兴趣
主发表于：2013-12-13 20:33来源于：“国培计划（2013）”——教师远程培训
活动类型：专题研讨
截止时间：2015年12月31日 20时22分
活动状态：活动进行中
参与人数：52人
活动内容：
化学是九年级才开设的一门新课，刚开始学化学时，凭着对新课的好奇心，学生兴趣都很高，但是随着知识的加深，一些抽象知识难于理解，慢慢就有些学生失去这种兴趣，请大家谈谈在培养学生兴趣方面有哪些好的做法？以供大家相互借鉴，相互学习。

大荔县陈丽发表于： 2013-12-13 22:37
当教学进行到“物质构成的奥秘'这一主题时候，就是学习化学的分水岭，这是后一定要发挥激励的作用，支持学生去思考，去探索
河南省张业臣发表于： 2013-12-16 11:05
学习是一个循序渐进的过程，老师要有耐心，多几个反复，学生慢慢就学会了。
中江县王清武发表于： 2013-12-17 07:52
化学实验能激发学生兴趣，化学知识应用于生活可以激起学生的学习动力。
泾阳县马海峰发表于： 2013-12-17 08:49
化学教学要和学生生活相联系，让学生体会化学的重要性，从而培养学生学习的兴趣。
陇县刘静雅发表于： 2013-12-17 09:06
化学学科与其他学科最大的不同是有很多实验，所以教师要充分利用这一点，调动学生学习的积极性。
冬日青松发表于： 2013-12-18 08:24
化学学习兴趣的培养，我认为主要在于两个方面，一是老师的引导和鼓励，毕竟开始的一二章内容相对简单，学生易得高分，适当的鼓励能开个好头；二是学生实验的组织和学生动手能力的培养，化学与其他科目最大的不同点可能就是实验多，实验现象充满趣味，多让学生体会实验的魅力也能很好的促进学生学习兴趣的培养。
中江县刘学义发表于： 2013-12-19 18:23
一、问题情境的创设可以激发学生学习的兴趣。二、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣。三、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣
中江县李永超发表于： 2013-12-20 21:50
   化学教学要长久的保持学生的学习兴趣、学习的激情，首先要从教学内容出发，不能站得太高，把知识讲得太深，要“超低空飞行”。其次要建立老师的教学魅力，让学生们喜欢你的课。再次就是精讲精练，不要留太多的作业，无谓的增加学生对化学课的厌恶情绪。
武功县韩伯绍发表于： 2013-12-21 16:14
教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生，积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。借助视频、演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。

哈密市杨波发表于： 2013-12-23 00:05
多做实验，及时引导，适时总结，让学生有好奇，有感想，有收获。
户县赵建议发表于： 2013-12-24 15:56
把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。如在讲授碳酸盐时，教学生运用厨房的用品除水垢，运用所学物质的性质来辨别生活中的真与假（真假黄金，真假自来水等），用所学知识解释生活中的现象（水华现象、酸雨、温室效应、开啤酒冒泡等）。联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。
大荔县王军发表于： 2013-12-24 19:40
·在教学过程中溶入艺术元素
课堂演示实验中师生、生生互动。当教师提出演示实验由个别学生到教台完成时，学生跃跃欲试，都想亲自动手参与实验，形成一种“动”的气氛。在学生代表“登台表演”的同时，台下的学生进行评判和纠正错误，讨论观察到的现象和操作方法，这样由台上局部“动”，牵引台下整体“动”，形成一种活跃的课堂气氛，学生学习兴趣高涨；这时教师作为一个引导者，适时抓住时机，讲实验的原理、步骤和注意事项。通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，加强了新旧知识的联系，激发了学生的学习兴趣，更培养了学生在实验中的探究能力和创新能力。 

大荔县王军发表于： 2013-12-24 19:42
巧妙结合生活实际讲授化学知识 
    我们生活中的物质无不都是化学元素组成，身边发生的许多现象都是化学反应的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。因此，在课堂上教师适当增加现实生活中化学知识，有助于促进学生学习化学兴趣。
用幽默的语言给学生以美的享受 
     语言是一门艺术，幽默生动的语言对于一个教师来说是非常重要的。如果教师在讲课的时候不注意自己的语言表达，只是照本宣科，结果只能使学生昏昏欲睡，收效甚微。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件。许多教师感到化学的一些概念和理论比较抽象和枯燥，如果在教学中用幽默风趣的语言和与众不同的思维，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥变为简单易懂，轻松活跃。
2、以学定教，设计教学
楼主发表于：2013-11-12 11:34来源于：“国培计划（2013）”——教师远程培训
活动类型：专题研讨
截止时间：2015年11月12日 11时27分
活动状态：活动进行中
参与人数：89人
活动内容：
活动内容：
一、活动背景
目前国培计划（2013）校本研修项目已经进入第三阶段：“以学定教， 设计教学”。为了集中展示今年国培的优秀成果，引导老师们深度研修，提高培训质量。同时帮助学员们提高教育教学能力与课堂设计水平，特组织开展本次活动。欢迎广大国培学员、校本研修项目的初中化学老师们积极参与！
二、活动主题
精心设计 精益评析
三、活动形式
在线跟帖+QQ群集中研讨
四、活动时间
QQ群集中研讨时间：2013年11月24日     晚上7：00-10：00
五、主持专家
 初中化学学科版主 王金林
六、活动步骤
（一）前期准备（11月6日－11月23日）
1、活动预告（6日－12日）
在全国初中化学社区发布活动预告，同时在各省国培管理群和示范性校本培训群发布活动通知。同时请老师们及时加入“国培初中化学交流群”，群号：180858667 . 
2、征集优秀设计作业（11日－16日）
从各省推荐作业中精选出部分优秀作业。教师们也在本环节中跟帖，将自己的优秀作业推荐出来，包括作业内容、标题、作者姓名、单位和作业链接地址等信息。
3、公布选取的优秀教学设计（17日－20日）
（1）在初中化学研修社区和QQ群里集中展示这些优秀教学设计。
（2）优秀作业的作者准备书面发言材料简要介绍自己的教学设计理念。
（3）所有学员查看、并挑选出自己最感兴趣的作业进行认真分析评价。
（4）优秀作业的作者和准备发言的学员，将自己的文字稿发往活动主持人ＱＱ邮箱。1084248506@
4、主持人挑选优秀学员代表进行发言准备。（20日－23日）
集中研讨前确定好重点发言人，包括各省优秀作业作者、班级辅导教师代表以及其他学员发言代表。同时拟好发言顺序表，并在教研群里公布发言顺序，以及各位发言人具体评论的作业（包括作业内容、标题、作者姓名、单位和作业链接地址等信息），以文档形式上传群共享。以供大家提前查看，保证研讨活动顺利有序进行。
（二）集中研讨（11月24日）
１、代表发言
24日晚上7点，集中研讨活动正式开始。各位发言人在主持人的组织下依次进行有序发言。
２、学员研讨
发言代表发言结束后，其他学员发表自己的观点，或提出相关问题供大家共同讨论。主持人适时答疑，并总结评价。最后，各发言人，将自己的发言跟在本帖后。
（三）成果分享（11月25日－26日）
活动结束后，整理相关资料编成活动简报在初中化学社区展示分享。在此活动中展示的优秀作业，将被推荐为“精品作业”，积极参与此项活动的老师将被评为本期“研修之星”。
请老师们在推荐作业时注明作业标题，作者姓名，作者所属省份、所在班级。

翱翔长空发表于： 2013-11-14 21:29
这次培训能真正知道我们的教学，不想往次单纯的学些理论，这次真的是长见识了！
宝应县李成军发表于： 2013-12-18 09:50
 这个话题很好，研究起来，或者实践起来确实很难，就说教材就各式各样，虽然说课程标准是一样的，但是每种教材的侧重点也不近相同，因此就会出现相互学习，相互研究，对参加这次培训大有好处！
3、你认为初中化学哪些内容比较难教？
楼主发表于：2013-11-04 09:50来源于：“国培计划（2013）”——教师远程培训
活动类型：专题研讨
截止时间：2015年11月2日 9时48分
活动状态：活动进行中
参与人数：150人
活动内容：
在初中化学的教学中，你感觉哪些内容老师不好讲，学生学起来难于接受，请说出来大家共同解决。

河南省陈淑梅：酸碱盐部分，教学内容还可以，但做题有难度
澄城县李竞613：我认为分子原子这一块上课容易，但是对于学生的理解和做题比较难，尤其是学生不知道宏观微观的叙述哪个正确，哪个错误。
定边县赵敏敏410：我认为化学式与化合价知识对学生应用有困难，顺口溜记的滚瓜烂熟却不能灵活运用，难以达到举一反三的程度。
runan阿良：初中化学难教的部分或者分水岭是：分子、原子、化学式化合价
石泉县陈武奎643：我认为微观物质不好讲学生很难接受
4、如何提高学生解决化学探究题的能力？
楼主发表于：2013-10-24 11:09来源于：“国培计划（2013）”——教师远程培训
活动类型：专题研讨
截止时间：2015年10月24日 10时56分
活动状态：活动进行中
参与人数：127人
活动内容：
化学探究题是中考试题中的一个重点和难点，区分度的试题就表现在这类试题上，这类试题如果学生答好了，学生的成绩就自然上去了，在你的平时教学和复习中，对提高学生解决化学探究题的能力方面，你是怎样做的？

发表于： 2013-10-24 12:11
通过练习教给学生解答此类题的分析思考方法，评讲中还要注意拓展延伸、类比、多变。
南明区王春霞发表于： 2013-10-28 12:27
从第一单元蜡烛燃烧的探究实验开始，就和学生简单讲一下什么是实验探究，实验探究的一般步骤，告诉同学探究题在中考中的地位，同时也是拉大考生分数差距的主要题目，引起学生的重视。但同时也要告诉同学刚开始学化学，由于知识的局限性，不要急于求成解决好这类题目，这类题目需要许多综合知识才能完成。我们平时多关注这类题目，把这类题目分散到全年的教学中，积累到一定程度，再去研究它就变的相对容易了。 
高陵县张英发表于： 2013-10-28 23:01

教学生读懂题，再教给解题思路，还要加强基础知识。 
发表于： 2013-10-29 11:39
 思维训练最重要。教师设计题目，对易错的知识、关联度大的知识点，要设计综合性题目进行训练，渗透比较思维、类比思维、辩证思维方法。设计的变式题，既要有同类题也要有相反答案的题。指导学生用好错题本，总结好思维、方法、知识等缺陷，做到心中有数，提高更快。
石泉县邓发强 发表于： 2013-10-29 15:20
尽量给提供探究的机会，发展学生的能力；此外在班上成立化学兴趣小组，教师带组长，组长带组员的形式开展探究活动。
定边县赵敏敏发表于： 2013-11-02 20:07
我认为在平时的实验中要注重学生对实验现象的分析和记忆，做这类题时，注意题的前后联系，特别是实验与结论相结合分析，准确性较高。
防城区林瓒 发表于： 2013-11-06 17:06
首先在平时的教学中，多让学生接触实验操作，多指导学生分组合作完成实验，平时多思考了，理解探究实验的流程，在遇到探究时就不会无从下手。其次是要在平时的教学中多培养学生的创新思维，鼓励学生主动参与。再次，在解题过程中注意有效引导学生思考解题，而不是灌输式的教学模式。

二：优秀作业展示

作业标题：水的组成教案（四川省农村中小学教师远程培训项目自贡初中化学01班：罗群英 ）

作业内容：
课题
人教版九年级化学上册第三单课题1 水的组成
教材分析
初中化学第三单元“自然界中的水”，共包含四个课题：“水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源”，水的组成是本单元的课题一，是学习其他三部分内容的基础，也是全单元的铺垫。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识 水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识，作为引入的史料很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。教材编排中，对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，这样既于史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识，也具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思维方法的教育。关于水物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序探讨归纳，在做电解水的实验过程 中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论归纳水的组成，以以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。在学生理解了水的组成后，引导掌握化合物、单质的概念及判断方法就相对容易了。对于水的化学性质及水资源的污染和保护，在本节不需要拓展，在后面的章节中再逐渐渗透学习。
学情分析
本班现有学生在42名，其中男生21名，女生21名。学生学业基础差别较大，整个班级班风正，学风不够浓，学生普遍不具有积极进取的精神，绝大多数学生虽对化学学科有浓厚的兴趣，但学习主动性不够强，学业检测成绩不均匀，有一部分同学，对化学缺乏兴趣，成绩较弱。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，所以，我在化学教学中，特别注重培养他们的兴趣，目前，学生的学科素质不是很好，我想，他们能在学习兴趣的基础上提高一些生活技能。
 教学目标
1、知识与技能 :认识水的组成并区分单质和化合物。
2、过程与方法 : 通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯，体会科学探究和思维的方法。
3、情感态度与价值观： 严谨的科学态度与科学的探究精神。
教学重点和难点
重点：水的组成 。   难点：对单质和化合物概念的理解。 
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）
体验科学家进行科学探究的过程。
 创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性
 实验探究
1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?
提供资料:
氧化汞→汞+氧气
通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。
2、如何检验氧气？
（四）   如何检验氢气？
介绍检验氢气的方法。
 学生讨论、交流、发言。
 得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。
回忆旧知；思考讨论 
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
组织讨论
1、如何设计电解水的实验？
2、请画出示意图
3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。
小组讨论、画图，找不同
培养合作精神，训练思维
引导学生观察实验：
1、  电解水
2、  检验氧气
3、  检验氢气
观察：
气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象
培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
分析归纳

探讨教材中的“讨论”栏
通过以上实验说明水是由什么元素组成的？
分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式
培养学生的信息加工能力 
体验感悟 形成概念
指导学生自学
学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑
培养学生的自主学习的能力
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？
讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。

培养学生的归纳的能力

巩固知识，小结 交流
通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？
讨论、交流、发言
使知识形成脉络，让学生巩固知识。
 《水的组成》教学反思
本课题介绍的水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此以人类认识水的组成的简要史引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。教学中主要是通过水的电解实验和对实验现象的分析获得的。但在实验的过程中也出现了氢气氧气的体积比不符合2：1的情况，我想可能有以下一些原因：一是有部分氧气还没从电极上逸出就与电极发生了反应。二是氢气与氧气在水中的溶解度不同。三是自制的电解水装置有问题。前两者不容易改变，所以在今后的教学过程中要注重实验仪器的研究。当然经过实际教学，仍有一部分同学还是很难理解水由氢氧元素组成的结论。在教授本课时，我觉得还应加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。例如:让学生亲自动手做电解水的实验，使学生理解水的组成。在本课的教学中，还应该化难为易，让学生们热爱化学，懂得如何学习化学。 

分数： 100 评分人： 陈英
评语：
· 推荐状态： 班级推荐
· 罗群英 自荐理由:
感觉这篇作业写得更好

陈英 评为优秀理由:
详细，深入学生，深入课堂。

陈英 推荐到培训理由:
深入学生，从学生的学出发，充分考虑了学生的情况。

王金林 专家评语:
能创设情景，用故事引入新课，激发学生的学习兴趣，重视实验探究，能让学生自己设计实验，培养学生的探究能力，引导学生观察实验现象，培养学生的信息加工能力，能让学生交流、讨论所学到的知识，巩固知识，使知识更加系统、条理。

作业标题：二氧化碳的制取（安徽省中小学“特岗教师”混合研修项目阜阳初中化学班：韦旭）

作业附件:PPT文件格式
分数： 评分人：
评语：
· 推荐状态： 培训级 优秀作业 二等奖
刘芝丽 评为优秀理由:
本设计具体直观，值得一看

刘芝丽 推荐到培训理由:
利用直观的画面能形象的解释化学抽象的知识

省特聘 汪雪梅 评为二等奖理由:
 利用课件来介绍二氧化碳的实验室制取的各环节，较直观明了，步骤的总结很简洁！

王金林 专家评语:
这是实验室制取二氧化碳的课件，介绍了实验室制取二氧化碳气体的化学反应原理、气体的发生装置和收集装置、验满方法，操作步骤，还安排有课堂练习，重难点突出，思路清晰，课件制作的很不错。”——精品教案
作业标题：“精彩绽放”——精品教案（广西农村骨干教师远程学科培训河池初中化学班：潘巧晴）
作业内容：
· 推荐状态： 班级优秀
· 潘巧晴 自荐理由:
本人经过课堂实践，认为该教案能使学生更好地理解分子和原子的特征！

林章 评为优秀理由:
设计得非常好

王金林 专家评语:
在引入新课时能创设情境，激发学生兴趣，通过实验和事例说明了分子的特点，把抽象的知识变得很形象，让学生易于理解。

作业标题：实验室制氧气（甘肃省农村中小学学科教师培训初中化学2班：安建红）

分数： 90 评分人： 梁立恒
评语：
· 推荐状态： 培训级 优秀作业 二等奖
· 安建红 自荐理由:抛砖引玉

梁立恒 评为优秀理由:
重点难点突出，环节齐全，设计较好，符合新课程理念，能够让学生进行自主学习。

梁立恒 推荐到培训理由:
重点难点突出，环节齐全，设计较好，符合新课程理念，能够让学生进行自主学习。

省特聘 师雪丽 评为二等奖理由:
 很好的说课稿，内容完整，对学生对教材做了完整细致的分析，值得推广。

王金林 专家评语:
这篇说课稿环节齐全，意图明确，特别是对教材分析很透彻，教法先进，能采用一种全新的教法进行教学。

作业标题：质量守恒定律教学设计（新疆中小学岗前教师远程培训初中化学1班：杨丽）
作业内容：
分数： 90 评分人： 王蕾
评语：教学过程详尽，希望继续努力·
· 推荐状态： 班级优秀
· 杨丽 自荐理由:
这节课的设计到实施都很满意

王蕾 评为优秀理由:
教学过程详尽，能够从学生的角度出发，希望继续努力·

王金林 专家评语:
这篇教学设计环节齐全，教学过程是采用科学探究的方法进行，在引入新课时以问题导入，在教学中重视实验探究，能培养学生分析问题的能力。

作业标题：《水的组成》说课（贵州省农村中小学教师远程培训项目贵阳教学技能初化1班 ：陈章萍）

作业内容：
                     课题3《水的组成》说课
 一、说教材 

（一）、教材分析：
  《水的组成》主要包括水的组成的探究和对纯净物的简单分类，根据学生对知识的接受能力及时间的有 
限，本节课我主要说水的组成的探究虽然水是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生还
没有一个科学的方法。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合学生对事物的认识规律，
引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验并对实验现象的讨论分析获得的，这体现了
认识人们认识客观事物的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思
想方法的教育。本节内容是分子、原子、元素的继续，同时也为下一单元中质量守恒定律的学习做了铺
垫。起到一个承上启下的作用。

（二）、教学目标：

1. 知识与技能： 

（ 1 ）了解氢气的性质，检验极其验纯的方法；

（ 2 ） 通过水的电解实验探究活动认识水的组成；

（ 3 ）通过水的电解实验探究活动深刻理解化学变化的实质。

2. 过程与方法： 

（ 1 ）从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，培养学生科学探究能力和解决实际问题的能力；

（ 2 ）学习对实验现象的观察、描述、分析、归纳、和总结。 

3. 情感态度与价值观： 

（ 1 ）通过电解水实验对学生进行物质可分性教育，培养实事求是的态度。 

（ 2 ）激发学生学习兴趣和探究欲

（三）、重难点确定

1、重点：实验探究认识水的组成。

2、难点：从微观角度理解化学变化的实质。
二、学情分析：

通过第二单元的学习，学生已经有了初步的对实验观察的能力，但通过对实验现象的分析总结化学变化的实

质还有很大的困难。通过第一、第三单元分子、原子及元素的学习，学生初步学会了观察，分析，讨论、总

结的学习方法，知道了从宏观上判断物理变化和化学的实质是有无新物质生成，而对于从微观理解化学变化

的实质还不明白。在对教材和学情分析的基础上，我把如何根据水电解的实验分析得出水的组成和探讨化学

变化的微观实质分别作为本节教学的重难点。

三、教法和学法：

1、教法

讲授讨论法、实验探究法、问题解决法
1. 学习方法
观察、分析、讨论、总结、表达交流
四、说教学过程  

环节一：导入新课,激发学生的兴趣
    回顾科学家发现水的组成奥秘的历史过程，让学生认识到科学探究一般过程及重要性。

环节二：创设情景
1，利用氢气球，让学生谈谈他们知道有关氢气的那些性质，激发学生的求知欲,。
1. 学生讨论猜想，培养学生大胆想象能力和创新精神。
环节三： 实验探究
1. 视屏播放氢气的检验、验纯及其燃烧实验，为本节新课打下基础，培养学生观察及分析能力； 

2. 引导学生讨论并完成学案有关氢气的部分，培养学生归纳表达的能力。
环节四;  激发疑问
   利用水的物理变化引出水的化学变化如何?激发学生的学习兴趣，明确学习目标

环节五：探索升华
1. 视屏播放展示水的电解实验，加强直观教学，加深印象，并进一步培养学生的观察分析能力。 

2. 引导提问对水通电后产生的气体的探究，提高学生的注意力，进一步激发求知欲。

3. 引导学生讨论并设计出最佳的实验方案，进一步体会科学探究的方法，并对学生的方案进行评价。 

4. 视屏播放演示：对氢气和氧气的检验，加深学生观察、分析、表达，交流的能力，并对他们讨论的结果
加以评价和总结。
5. 渗透延伸 ：水分解的实质，引导学生讨论水分解的实质，并作出假设和猜想，从而进一步激发学生的

6. 学习兴趣，引导学生从宏观到微观对客观事物的认识。引导学生完成学案相关内容。

7. 课件展示水分子分解的动画，通过现代化教学手段进行直观教学，突破难点，培养学生对物质从宏观到

微观的认识。

8. 讨论并总结：从宏观到微观角度理解水分解的实质，也为以后学习质量守恒定律打下基础。
环节六：课堂反馈,
  学生练习，巩固新知使知识得以迁移和升华

最后，师生总结，并布置恰当的作业。

板书设计
课题3《水的组成》
1. 氢气的检验，验纯及燃烧
2. 检验方法
3. 验纯方法
4. 燃烧现象
5. 水的组成电解实验
6. 装置
7. 现象
8. 生成物检验
小结；物质发生化学反应前后元素的种类没有改变
4、结论；水是由氢元素和氧元素组成的

分数： 100 评分人： 张莉
评语：说课内容全面、具体，尤其是对教材内容的分析到位，体现了教师对教材的理解。教学重难点设计准确，环节紧紧围绕目标进行展开，体现了较强的目标意识。
· 推荐状态： 班级优秀
· 陈章萍 自荐理由:
我觉得还有改进的地方，但不知道怎样改进，希望老师们给点建议

张莉 评为优秀理由:
说课内容全面、具体，尤其是对教材内容的分析到位，体现了教师对教材的理解。教学重难点设计准确，环节紧紧围绕目标进行展开，体现了较强的目标意识。

王金林 专家评语:
这篇说课稿环节齐全，对教材分析透彻，教学过程安排合理，体现出科学探究的理念，教学技术先进。